首页 /投稿须知/杂志简介 /期刊目录/期刊封面浏览 /获奖期刊
滚动公告
主    管:中国教育学术委员会
主    办: 世界科学教育出版社
编    辑:中国教师教学论坛杂志编辑部
出    版:中国教师教学论坛杂志
总 主 编:陈仕坤
副 主 编:徐定忠  陈文
责任编辑:梁守佳
通讯地址:北京市海淀区西土城路10号140号信箱
电子邮箱:zgjsjxlt@163.com 
邮    编:100876
我的链接
友情链接
   浅谈小学作文教学.........................................郑德辉
浅谈小学作文教学
563402           贵州省遵义市正安县土坪镇红旗完小    郑德辉          
 
作文教学是语文教学的重要组成部分,学生作文水平的高低是学生语文能力的综合体现。虽说素质教育实施了很多年,但是要取消考试,那是不现实的。正因如此,应试教育仍在很多老师头脑中根深蒂固,平时作文训练时走过场,让学生背作文,考试时学生根据考题进行组装,应付考试;另一方面学生写作时抄作文,运用作文软件生成作文以应付老师的现象时有发生。作文的模式化阻止了学生思维的发展,学生为作文而作文,生搬硬套,内容贫乏,没有真情实感。怎样改变作文教学模式化,老师难教学生难学的这一现状呢?
一、                             一、教师要转变观念,正确认识作文教学的重要性。《语文新课程标准》在课程性质与地位中明确提出 “语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文的基本特点。”作文是书面表达的最重要训练手段 。在关于写作方面,新课标是这样表述的:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”从这些表述中,我们知道了作文教学在语文教学中的地位和作用,我们要放弃为应试而投机取巧的教学模式,正确对待作文教学。
二、                             二、作文教学要从低年级的写话抓起。写话是书面语言表达的起步,是作文的基础教学。教师对学生的要求要低,只要表达清楚就要鼓励,激发学生写作的兴趣。但老师的批改要求要高,要做到所有学生的每一次写话都精批细改,其实低年级学生写话做到精细改,教师的工作量也不大,只有这样,到了高年级教师批改作文才会轻松。比如,要求一二年的学生把上学路上看到的写下来,有学生这样写“上学的路上,我看到的一只鸟。”学生已经把看到的用准确的语言表达出来了,教师要用激励性语言鼓励,如:“你很棒,你写得很好!”。但在批改的时候(最好是当面批改),你可以问学生,你看到的鸟是什么样子的?在哪里?它发出叫声了吗?怎么叫的?看到这只小鸟,你想到了什么?然后根据学生的回答给以修改,如“一只灰色的鸟儿在枝头咕咕地鸣叫,我真想捉一只回去饲养。”这看似高年级的扩句,其实教师已经在潜移默化的教学生学会生动的表达。这一低一高既培养了学生写话的兴趣,又让学生运用了所学过的词语,达到课标对低年级写话的要求,还为高年级作文的生动表达奠定了基础。所以,低年级写话不能因为学生语句通顺,没有错别字就不批改,如果这样教学,学生就得不到进步。
三、                             三、要从看图说话和看图作文上下功夫。在新课标中,特别提出了对学生想象能力培养,在作文教学中,要让学生能表达出他们想象中的事物,这一点很重要,它和课标中要求学生写身边的事物,并写出真情实感不矛盾,只有让学生插上想象的翅膀,他们才会飞得又高又远。教学看图说话或作文时,教师不必急于把图上的故事告诉学生,因为这样做反而限制了学生的思维,学生无法展开他们想象的翅膀。教师要引导学生先看图,合理想象,再让学生分组讨论,甚至争论,最后让每组推举一名学生(教师也可以点名)回答,同一幅图,学生可能会讲出各种“版本”的故事,这正是我们所需要的。
四、                             四、到了中高年级,要培养学生写日记的习惯。写好日记,也不是一朝一夕的事,开始学生总是记“流水帐”,我认为,这是一个必经的过程,老师不必抱怨,重要的是看我们怎样引导。比如初写日记的学生可能会这么写:“早晨,我起床洗了脸就去上学;中午我在学校的食堂吃了午饭;放学后我就回家了。”这是典型的“记流水帐”,教师可以此为例在班上指导修改。我是这么做的,先问该生早晨起床的情况,根据学生的回答,然后指导修改,如:“‘布谷……布谷……’,闹钟响了,我伸了个懒腰,掀开被子,好冷!我赶紧又盖上被子,懒在暖和的被窝里不想起床。妈妈见我大天没起床,走进屋来掀开被子,‘起床了,该上学了’……”等等,记住老师的修改一定要根据学生的回答如实修改,这样学生才能感受到真实性,才能有真情实感,重要的是指导学生,哪怕是记“流水帐”也要把它写具体、写生动,逐步引导学生围绕一件事或一个主题去写,做到详略得当。
五、                             五、教师在平时的教学中,一定要用较为标准的普通话教学,课文的朗读要有情感,给学生以美的享受,以激发学生学习语文的兴趣;在课文的分析讲授中,尽量不要破坏文章的整体性和美感,使之达到工具性与人文性的统一。教科书上要求背诵的篇目,除个别学生外,教师要严格要求,不要求背诵的篇目,教师也要要求学生读熟,只有这样才能提高学生的语感及遣词造句的能力;同时要加大学生的阅读量,指导学生多读多写,才能提高学生的写作水平。
     总之,兴趣是最好的老师,教师在作文教学中要做到对学生作文低要求,要贴近生活,以激发学生写作的兴趣;同时教师的批改要高要求,只有这样的高要求,学生的写作水平才不会原地踏步。
 
发表评论
大名:
Email:
评论:
 
版权所有:中国教师教学论坛杂志编辑部    单位地址:北京市海淀区
联系电话:010-57492073 传真:(兼传真) Email:zgjsjxlt@163.com
浏览次数
鲁ICP备2021026626号技术