张克勤

四川省南充市顺庆区桂花乡小学

【摘 要】化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验教学不但是学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念，培养学生实践能力，因此，让学生认识化学实验的重要性，提高学生做化学实验的主动性和积极性，培养学生独立实验的能力很有必要。  

【关键词】化学实验 ；重要性；积极性；实验能力

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。下面就自己在教学实践中的一些做法，谈点滴体会。

一、         通过奇妙的趣味实验，打开好奇之门，让初中学生爱上化学学

习

学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂，可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。 鉴于有趣对初中生学习化学兴趣形成和发展中的重要作用，在化学教学中应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。

好奇心是我们每个人都具有的不可改变的特性。好奇的目光可以让我们集中注意力从而看到更多更细。居里夫人曾说： 好奇心是学习者的第一美德。在初中阶段，学生的求知愿望比较强烈，对新鲜的事物总是充满疑问和好奇，我们可结合教材设置些趣味实验，并充分利用现代化的电媒教学条件，来满足其好奇之心，从而使学生在轻松、愉快的环境中达到学习的目的；例如我们制作如“烧不焦手帕”，“玻璃棒点灯”等趣味实验，大大地激发了学生探索科学、揭示奥秘的兴趣。通过奇妙的趣味实验，打开学生的好奇之门，激发学生对化学的求知欲，从而爱上化学学习。

二、    通过规范的演示实验，打开兴趣之门，让初中学生学会化学的学习

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。演示实验是一种最有效的直观教学方法，它可以在课堂上调动学生的情绪，激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性。教师通过规范的演示实验，让学生从听、看和感触方面充分的得到强化，满足其求知的欲望，激发学生对化学学习的兴趣，从而学会化学的学习 。

教师在做课堂演示实验时要做到准备充分，操作规范，实验现象明显、分析表述准确简练。实验操作中还可作适当的补充和改进，以增强实验效果。学生在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。

三、通过组织的分组实验，打开实践之门，让初中学生勤于化学学习

分组实验，是培养学生动手能力的重要手段。学生通过亲自实验，熟练掌握操作技能、技巧；而后巩固验证，加深和扩大他们所学得的理论知识。做实验的过程就是理论联系实际的过程。因此，要认真组织好每一次的学生分组实验。对每一章每一节实验做到实验目的明确，要求具体，计划周密，要使学生学会，掌握操作技术。如，使用试管的操作方法，要求他们能正确地拿试管，夹持试管，洗刷试管等。在进行碱和酸的反应实验中，要求他们会振荡试管，用试管加热物质，注意试管的倾斜方向等。要使学生掌握操作要领，培养动手能力。

学生上分组实验课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。

学生动手实验时，教师必须及时防止和纠正在实验操作上的错误，训练学生正确地进行实验。例如：学生做粗盐提纯的实验时，常因仪器不干净，过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘，做不出理想的实验效果，教师就应及时引导学生分析原因，找出操作上的错误后，重新操作，保证实验现象明显，效果良好。学生动手操作，掌握了一定的实验基本技能后，坚持经常练习，久之就会熟能生巧。事实证明，通过组织分组实验，不仅培养了学生的动手能力，还培养了实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。

四、开发家庭小实验，打开创新之门，让学生乐于化学学习

初中化学共设置了13个家庭小实验。教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。学生对老师布置的家庭小实验最初感到很新奇，渐渐就会产生浓厚的兴趣。大多数学生都会在家里动手做这些小实验，他们有的成功，也有的不成功。第二天到课堂上经过大家的交流讨论，以及老师的简要解释和指导后，有的同学回家又重复做实验，一旦做成功了，其兴奋之情自不必说，学习化学的兴趣也随之激发出来。配合课堂教学内容，我们除了布置学生完成教材中设计的13个家庭小实验外，还另外补充了十 几个既有浓厚生活气息，又与所学化学知识密切相关，同时学生在家庭中又能够找到材料，独立完成的小实验，作为家庭作业。这些实验按教学进度陆续布置给学生完成。并要求每一位学生准备一个家庭小实验记录本，把所完成的实验项目、日期、观察到的现象、得出的结论与所学知识的联系等详细记录下来，半学期检查一次。多数学生都能达到老师提出的要求。二十几个家庭小实验的开发，不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，启发他们的创新思维，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。

实验教学的目的是培养和发展学生的观察能力、动手实验能力、对实验问题的思维分析能力。课堂演示实验、学生分组实验、家庭小实验，都是培养学生观察能力、实验能力的重要途径。教师如何真正运用好实验这个教学手段，直接关系到教育效果的好坏和学习效率的高低。我们应该依据学校的实际情况，尽可能给学生创造实验条件，让学生在较好的学习环境里掌握更多的知识，具备更多的能力，为我们的祖国培养出更多具有科学素养的合格人才。