浅谈农村小学作文教学

兰坪县通甸中心校                  和周元

作文教学是语文教学的重要组成部分，是作者思想、感情、智慧的释放，是学生基础知识、生活体验、思想认识、道德情操、语文能力等多元素的综合体现。在大力建设素质教育的今天，如何提高学生的写作能力成了教学之重。因此，我们必须高度重视。

一、   联系生活实际，激发学生的写作兴趣

兴趣是 最好的老师，兴趣是学习知识的前提。农村小学的学生，虽然没有美丽的公园、没有著名的旅游景点、也没有豪华的住宅，但他们生活在一个如诗如画的大自然中，教师要利用各种形式引导他们体验自然的美，染他们喜欢自己的家乡、喜欢自己的生活。

作文源于生活，农村有无穷无尽的自然资源，是学生写作的好素材，教师可根据现有的资源，开展各种实践活动，如：爬山、野炊、帮助农民伯伯做好事。这些活动既锻炼学生的身体，又可以增长学生的见识。之后让学生进行写作，这样有感而发的进行写作，学生的写作能力得到更好的发挥，也写出了学生的真实情感。

二、通过课文教学，提高学生的写作能力

写作是一个人字、词、句、篇知识能力的体现，语文教学主要是通过教学课文来提高这几种能力。所以，教师的课文教学情况对学生的写作有很大的影响，在课文教学中可以通过以下几个途径来提高学生的写作能力。

（ 一）课堂中题搞语文表达能力 

在课堂教学中，鼓励学生多“说”，如课文内容、老师提问的问题、小组合作时的交流、队词语的理解和巩固、对修辞方法的理解和运用、对自己不理解的知识进行提问等。都可以锻炼学生的语言表达能力。同时，引导学生积累知识，指导学生朗读、背好词佳句，尽可能的吧这些好词佳句运用到写作中。

（二）课堂小练笔 

    说到“动情”处，就让学生写写。叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文熟练技能……。”口头表达和书面表达是语文学习的两个重要目标，课堂中进行小练笔，可以引导学生将课文内容与生活中的具体相联系，在课堂中再现生活、描绘生活。可以让学生抓住课文中的句段篇经典进行仿写。如：在教学四年级课文《中彩那天》时，可让学生写一写当库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，这样可以提高学生的想象力。

（三）鼓励学生留心身边的事物 

在农村，有优美的风景，有平凡而又动人的故事，但在学生眼中却是最平常的事物，所以，教师不仅要搞好课堂教学，让学生用欣赏的眼光去看风景，把身边发生的有意义的事写成日记，但教师要注意检查，可以让学生在小组交流、全班交流，让学生会写、爱写。

三、改变学生批改作文的方式   批改作文是作文教学中重要的环节，教师常常为改好一篇作文费尽心思，而学生的收获却很少。因此教师怎样批改作文才能让学生有所收获呢？

（一）使用鼓励性语言 

小学生自尊心、荣誉感很强，教师在批改作文的过程中应该使用鼓励性的语言，激发学生的写作欲望和写作兴趣，教师可以根据学生的实际情况、个性等特点，写上一些鼓励性语言，让学生得到老师的肯定，让学生爱写作文。如学生子太乱，字书写太少，教师可以给予鼓励性评语，如“老师相信你一定会把子练得更好，如果你再多写一点，那就更好了。”这样学生就会更自信，就会有所进步。

   （二）抓住典型，全面提高

小学生好胜心很强，模仿能力也很强，总喜欢超过别的同学。教师在批改作文时，选出写得好的作文在班上范读，并让学生说说好在哪些地方，再对照自己的作文进行修改，从而提高写作水平。

（三）让学生自己修改作文

 让学生自改作文就是让学生通过自我实践、自我反馈、发现并解决自己的问题，这样既利于提高写作水平，也养成良好的写作习惯，教师的批改工作也会大大减轻。教师可以先利用一篇病文，引导学生集体修改，教给学生一些修改作文的方法，及修改的理由，学会迁移。再让学生修改自己的文章，教师加以指点，使学生真正得到提高。

总之，学生的作文内容来源于生活实践，写作的兴趣和欲望也来源于生活。我们农村小学生有无穷无尽的自然资源，是我们写作最好的素材。只要我们善于发现、勤于开拓，同时学好课文知识，通过老师有效的引导，写作一定会更上一层楼。