初中思想政治课教学中学生创新能力培养的探究
南充市嘉陵区龙泉小学 杜 冰
，学生的创造意识和社会实践能力在素质教育的核心地位日益凸显，成为知识经济时代教育的主旋律。传统的政治教学正面临着前所未有的挑战，如何培养学生的创新能力是每一位政治教师的不可推卸的重要职责。作为政治教师该怎样在政治教学中培养学生的创新能力，本人结合自己从教政治多年的点点滴滴，经过认真反思，谈自己的心得与见解。
1、激发学生的创新热情是培养创新能力的前提
要实施以创新能力和实践能力为核心的素质教育，首先在于改变传统教学中的诸多病垢：（1）改变以教师传授为主的“一言堂”、“填鸭式” “说教式”的教学模式，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，设置开放式的课堂教学环境，在互动中开展“启发式” “参与式”“讨论式”教学形式，帮助学生形成一种主动探求人类文化知识，积极运用理论知识去解决现实问题的学习方式，让学生在思想、意志、情感和行为方式展示自己才华，表达自己思想和情感。（2）转化传统的师道尊严的不平等的师生关系，在教学活动中主动者、支配者不再是教师而是学生，学生不再是消极、被动的学习者和服从者，建立师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。（3）教师教学不能固步自封，应紧跟时代的步伐，运用音响、录像、图片、电视网络等多媒体手段，制作内容丰富、形式新颖的教学课件，激发学生的学习兴趣，让学生积极、主动、快乐地求知。只有在良好的“教与学”方式与习惯形成了，有了学习的激情，学生创新意识和实践能力的培养才能真正得以落实。如七年级下册第六课“让我们的生活充满情趣”的教学中,我先让一位有音乐特长的女生一展歌喉，婉转悠扬的儿歌把学生带回了充满憧憬和乐趣的儿时;然后自己挥笔泼墨，一个集书画于一体的“龙”字又让学生体验到了书画作品的美感。同时让学生欣赏录像片断，领略了龙泉山水的美，并从中感悟出——“热爱生活、热爱家乡”的主题。这样，学生的创新能力就在教学过程中得到培养，就能把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。
2、民主教学、学生自主探究、乐思善思是培养创新能力的主渠道
一个具有创造性的人，一般具有独立性、自信心、自制力和恒心，具有强烈的、鲜明的个性。因此在政治课的教学中，教师应针对不同的个体在教学范围内包括师生间和学生间都建立一种民主宽松和谐的氛围。由于思想政治课程内容相对而言比较枯燥，因此教师在课前要认真研究教材，巧妙设计问题，提出学生感兴趣的问题来，用正向、反向、曲向的方法提出假设，让学生思考并发表自己的意见，同时教师在教学中要激励学生对书本的质疑和对教师的超越，欣赏学生独特化与个性化的理解与表达，对学生的好奇何求异加以引导，才能能激励学生积极思考与发言，才能调动学生参与的积极性，利于学生建立学习信心从而提高表现的积极性，学生才会主动参与积极思索，充分发挥他们的主观能动性。这样，才能激发学生的创造性思维。教师也要积极参与到讨论中去，引导学生大胆探索，各抒己见，畅所欲言，培养学生的求索精神。譬如：在讲“一国两制”的教学中分析台湾问题时，有学生提出“我们为什么不想东汶那样通过全民公决解决台湾问题”，引起全班同学的议论，我表扬了该同学的善思敢想敢疑，及时鼓励并从更高更远的角度与同学们共同探讨。
联系生活与实际是培养创新能力的有效途径
创新来源于实践。教师在重视“双基”的教学的同时，要联系时政、联系生活、联系实际，利用教材本身的内容、国内外发生的重大事件和社会热点问题、日常生活和学生身边发生的事例以及各种节假日喜庆活动等都可为课堂创设情境进行讨论学习，引导学生要用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活社会中存在的问题，达到学以致用巩固教材知识，还培养学生对现实社会的关注与思考，提高对事物的观察与分析的能力。开展多种形式的活动课，培养学生的参与意识和参与能力，针对学生好动、好强的特征，在教学中一般采取讨论式、竞赛式、查阅式、演讲式、辩论式等，发挥了学生的自主作用，让学生在活动中获取知识并用所学到的知识去分析、解决具体实际问题，从而激发学生的学习兴趣，提更重要是培养学生主动去丰富个人的社会信息积累，激发发散思维，从多个角度看待问题，并能深入分析身边的小事小问题，增强学生的创新能力的培养。在讲“消费者合法权益受法律保护”时，拿出人民币等商品让学生当场鉴别真伪，用“物以稀为贵”来谈论市场价格，这样学生非常感兴趣，不仅学到了法律知识，而且增长了生活常识和经验。教师进一步引申到其他侵害消费者权益的事，让同学们谈到买假冒伪劣商品、哄抬物价时的感受，最后引导回答提出解决办法等等。只有这样学以致用，才能发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。
3、现代科技手段是培养学生的创新能力的有力补充
随着社会的进步，现代科学技术的发展，初中学校的硬件和软件的设施比较完善。现代化教学手段，如录音、投影、电视、录相、电子网络等引入课堂。利用多媒体技术可以创设信息化教学环境，启发学生多角度思考问题，具有直观、生动、情境性强和传统教学工具无法超越等特点，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高，培养学生的发散思维。。学校图书馆、阅览室的健全与更新为学生提供更多的空间，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。如在《新时代劳动者》的教学中，我利用课余时间和学生录制了有关“家庭会议之就业观念”的短剧，在上课的过程中，运用多媒体播放该视频，让学生根据短剧中的角色扮演讨论应该树立怎样的就业观念。通过视频能够让学生获得生动形象的感性认知，激发学生的兴趣，从而有利于学生从不同的角度出思考就业观念的问题。
总之，创新是一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力。作为一名思想政治课教师，在初中思想政治科的教学中，要将学生从被动学习的地位转变为主动学习的地位，突出他们的主体地位，充分发挥学生的主体能动性，让学生在开放的教学模式中放飞思想，学以致用，从而使他们的创新能力得到提高。
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