阅读快乐

    地址：广西阳朔县金宝初中      龙桂发      邮编：541902   

    我从2011年开始接这一届学生。学生人数保持在60人以上，中途有个别流失的，也有从别的学校转来的，所以人数变化不大。我从初一开始对他们进行阅读训练，现在是初三了，也取得了一些效果，现在把过程和结果呈现出来，以便更好的思考和改进。

     我所在的学校是一所乡级初中，学生全都来自山里，见识很少，更谈不上阅读了，因为找不到书，也因为家里穷无钱买书，所以平时的阅读几乎是零。我根据这种情况，从实际出发，把自己以前读书留下的一些杂志选出，主要是《读者》，拿出来，按年代编好，一共有500多本，放在教室了，用四张桌子放好，找好专人负责管理，每八个人为一组，选一个组长负责管理。阅读时间定为中午，晚自习之前这段时间，要求要在做完作业之后才能看，如有人违反一次就取消看书一个星期，违反三次就不给看书了。这个规定是我和学生一起商量制定的，所以一开始就有很好的群从基础，所以在执行过程中，有违反的，处理起来都很顺利，没有不服的，开始的时候有学生在上课看被发现了，也有学生因为看书而忘了做作业，但经过处理，都不敢了，因为他们真的怕没有书看。

     这一届学生进来时我就发现素质不是很好，很多行为习惯都很不好，说话不文明现象随处可听，卫生习惯更不好，上课小动作更多，学生之间因为一点小矛盾就大打出手的经常发生，不讲礼貌的现象更是随处可见。人际关系差，不懂礼貌，不会尊重人是他们普遍的行为。这种行为就是因为他们的素养少，阅读少，所以涵养就差。而阅读正是可以改变这些不良行为的好方法。我不会急功近利，我发的是长线，钓的是大鱼，我要用三年的时间来影响学生的一生，让他们从阅读中得到人生的启迪，养成一个终身受用的好习惯。这个过程将是一个慢长的循序渐进的过程，是一个不断发现问题，不断解决问题的过程，在这个过程中，学生的任何表现都将作为他初中生活的一部分，特别是那些好的表现，我们将记录下来，作为学生的成长记录，让每一个学生都看得见自己的进步，让每一个学生都能从阅读中得到快乐，得到洗礼。这就是我开始做这一项活动的目的，我认为这是一项特别有用的活动，值得我和我的学生用三年的时间去坚持，只要坚持，三年不是问题，因为有了兴趣，学生要做的事就不难了。

      开始阅读时，我发现，学生都喜欢选《读者》中的笑话来看，然后互相交流，哈哈大笑，有一小部分学生就是喜欢看笑话，别的文章他们根本不看，更家不好的现象是，他们看了笑话后，还要讲给别人听，以引起别人的注意，得到心灵上的满足。针对这种现象，我不去骂他们，我采取的办法是，让那些对笑话感兴趣的学生用一本本子把好笑的笑话专门抄写下来，让大家一下子就能分享到很多笑话，果然，那些学生特别用心，他们用最好的笔记本，工工整整的抄写得整整齐齐。他们拿给我看的时候，我心里窃喜;他们在炒的过程就培养了专注的注意力，这是多好的事啊！为了表扬他们，我规定，凡是上语文课时，又把部分同学感到很累的时候，或者情绪不好时，就叫他们来读一些好笑的笑话，这样课堂就更活跃了，学生的学习积极性高，又活跃了课堂气氛，更活跃了那些抄笑话的学生，他们通过各种渠道收集了许多笑话，活跃了同学们的课堂生活，更丰富了他们的学习生活。看到这这种现象，我心里真是乐开了花，还有什么比这更让一个老师高兴的事呢！学生的阅读性趣更是高涨，他们也尝到了阅读的甜头。阅读让他们得到了认可，让他们树立了学习的兴趣，而且人际关系也大大的改善，学生也变得开朗了许多，特别是那些平时成绩不好的学生，他们能从别人的笑声中获得认可，这种是一种莫大的支持！

      但是，光光看笑话不是长久之计，还得引导学生读一些优美的文章，让学生能从美文获得美的享受，得到美的熏陶。针对这种情况，我有针对性的选一些好的美的文章在上课的时候读给他们听，我往往能读出文章的精神，很能打动学生，有些文章学生看了，觉得没有什么好看的，等到我一读，学生大受震惊，原来这些文章这么美啊！这样一来，学生的阅读性趣就更上一层楼了。学生在日记里写到;老师，好喜欢听你读《读者》啊，一篇看似平常的文章让你读出了味道，有声有色，美不胜收，我深深的被打动了，原来读书的力量有这么大，老师，谢谢你！以后我也会用心去读每一篇好文章的。我知道这就是一个好的开始，一个可以让学生喜欢阅读的良机就这样来到了我面前，我轻而易举的就让学生喜欢上了阅读。然后，更多的学生在日记中表达了对阅读的喜欢，他们说读了哪些好的文章，在感动之余，自己也跟着高尚起来，思想也先进了许多，看到别人说不文明的话就觉得特别不舒服，看淡别人不讲卫生就觉得特别鄙视。我开玩笑的跟他们说，以前你们也是那样的人啊，他们都不好意思的笑了。当然，这些改变是在一年之后才发生的，可是我还是觉得比我想象中的还要快呢，一年，他们就能体会到了许多阅读的好处，这时我一开始没有想到的，更没有想到的是，这两个班通过阅读形成了强大的班级凝聚力，得到了全校师生的一致好评。

     在阅读的过程中，我引导学生做笔记。最开始的时候，我只是叫他们抄写那些有优美的句子或段落，只要他们认为是好的都可以抄写下来，看谁抄得多。结果，一个学期就有学生抄了厚厚的五本笔记本，让我大受感动。两个班的学生有空的时候就在互相传看笔迹，互相赞美，他们从中得到了巨大的认可，他们又把这种认可变成深深的喜欢，这种深深地喜欢又化成巨大的行动，这种良性循环使得班上的学习风气特别好。因为有美的熏陶，学生能分得清真善美，能辨明是非，善恶分明，做事也会用头思考了，而且对那些不好的现象也有自己的看法了，而且是比较有见解的看法。更可贵的是，学生开始把目光投向社会，开始关心国家大事了。他们的心胸一旦打开，那就是无限广阔的一遍天地，他们的行为也会跟着步步高升，变的有礼有节，做事沉稳了许多。这更是我一开始连想都不敢想的事啊！

     这还不够，我挑战他们，说你们要是能写一些评论就好了。结果他们跃跃欲试，纷纷提笔。看着学生交的读书笔记，一大堆的，有时真感到有些累，当是一读起来忘了累了，看着学生稚嫩的语气，平凡的感动，认真的感情，我也说不出的感动。这就是学生啊，只要我们打开一扇门，学生就能走初一道阳光大到给我们看，让我们出乎意料。我在班上经常选一些好的评论来读给大家听，学生在提案的过程中都很专注，听得特别认真，特别有水平，有些评论还会引来更多的评论，学生的热情特别高涨，每到这时我就成为旁观者，让学生充分发表自己的见解，做这样的旁观者我特别开心，我在旁边真是乐开了花，学生讨论也乐开了花。我的课堂往往成为学生最喜欢最向往的课堂，课堂上往往充满了欢声笑语，在快乐中，学生不知不觉就学到了很多知识，在快乐中学生健康的成长了，而且，学生的那份快乐也深深地感染了我，让我知道生活的美就在于做自己喜欢做的事。只要是喜欢的，学生可以把它做得出乎所有老师的意料，这种意料之外的收获正是做老师最大的快乐啊！还有什么比这更让人兴奋的呢！

    这一届学生明年就要毕业了，现在他们意气风发，我知道，他们已经从阅读里获得了他们生命中最真实的情感，带着这种情感上路，他们会风雨无阻，一路艳阳高照。我，还有什么可担心的呢！

    我会急时总结这三年来的阅读过程，从不断反思中获得更好的方法，那就是，阅读，一定要让学生去读书，读了以后要多给鼓励性的评价，一定要把兴趣与阅读结合起来，绝对不能有任务性的要求，一旦学生讨厌，那就什么都谈不上了。这就是我最深的感受，也是最有用的方法。当然，在实际实行过程中要学会应变，要从实际出发，这样就是有做的不好的地方学生也能理解，更重要的一点就是，一定要和学生一起商量，因为是他们阅读，这一点最重要。

     通过这两年多的阅读训练，学生的行为有了很大的改变，学生自己也体会到了，我想，这就是阅读的力量吧！所以，阅读改变行为！

     阅读是最好的教育，我一直深信这句话。在阅读中，我把作文教学融入其中，让学生在阅读中感悟，在感悟中体会，在体会中抒发，感情自然流露。

     农村学校的孩子阅读面小，获得阅读的渠道也少，导致他们的见识少，积累少，表达能力差。作文时没内容可写，这样学生就很怕写作文。因为写不好，就更没信心，所以一到写作文就乱写，只为了完成任务。这样恶性循环，久而久之就更讨厌写作文了。我以前教的几届学生都遇到了这个问题，尽管花了好多心思教作文，但到了初三，都会有一半的学生还是特别不喜欢写作文，每次写作文都要留下来才能勉强交上，这样学生累，老师更累。

    所以2008年我接手新一届学生时，我就从阅读入手，引导学生读书，读好书，读有品味的书。通过阅读提高学生的阅读面、知识面，增长了见识，更增长了学生的信心。

    通过《读者》的阅读，学生读好的的故事，优美的语段，感人的故事，我会让他们讲给大家听，读给大家一起分享，与大家一起讨论、一起评价。那些优美的语段，学生都把它抄写到自己的笔记本上，抄写多了，语感就增强了，就有写作的欲望。我就要求他们把自己内心的想法写到日记上。好的想法、好的思想、好的见解我会在班上大加赞赏，这样同学们的热情就更高了。

    在作文上，我不会急，一步一步做下去，我觉得会有好的结果的。所以，我已开始要求他们学作文时，就只要求他们能用自己读到的书里的几句话就行，并且要写出出处。只要是能够运用一些看过的书里的句子的学生，我都给优秀，这样一来，学生的积极性提高了，阅读的性趣就更高了。每一次作文我都有一个新的要求，给他们以新鲜的感觉，如引用名言有的好的，有引用对话用得好的，有引用环境描写用的好的，有心理描写引用的好的等等，通过不断的引导，学生已经不满足于引用了，都有自己想写的欲望了。我还是不会答应他们，只是在要考试的时候给他们练练笔，平时还是要求他们不断地进行仿写，不断的积累素材。到了初二结束的时候，每个人都积累了四本以上的素材本，他们的将是大大的增强了，知识面更是拓展得更广，见多识广了，语言组织能力提高得很快，驾驭语言的能力强了，文章的结构也见多识广了。这样，一到初三，我开始训练作文，从记叙文到说明文再到议论文，逐步训练，有针对性，有目的性。发现问题，解决问题，因为学生有阅读量，心中有内容，问题解决起来特别容易，一点就通，一通就成。所以，以往初三作文难教的问题现在不是问题了，反而成为学生向往的圣地，每一次作文学生都很兴奋，都很用心，都有很出彩的作文，而且是一大批好作文，人人都能写出好作文，每一次写出好作文的都有不同的人，同学们的积极性一直都很高。

    初中三年，坚持做好一件事，就是提倡学生阅读，多读书，读好书，用好书来陶冶学生的情操，打开学时的世界观，引领学生进入一个更广阔的世界——知识的境界，这把钥匙有了，学生就能打开更大的世界。学生让阅读中获得了无穷的快乐。这份快乐促使学生更感兴趣的阅读。这可是一件能影响学生终生的事。

我在农村长大，又在农村中学教书，我对农村有着特殊的感情，对农村教育的积弱积贫感受深切，就试着去改变，用我一个人的行动去改变。在探索中，我不断实践，在实践中探索，我探索到了一条适合农村孩子走的路，一条成本不大意义深远的路。更重要的是，学生感受到的快乐是比教育更重要的事。

当学生从阅读中获得真正的快乐并乐于去做这件事的时候，知识就在他们的心中生根发芽了。我真正体会到了四个字：阅读快乐。