集体的力量

     地址：广西阳朔县金宝初中      龙桂发      邮编：541902     

     这个学期接初一新生，开学过了一星期转来一个叫邓进的学生，学校说让他到我的班级，我看他成绩不错，加上我的班级男生不多，就答应了。

        谁料，他一来就闹出许多事，首先在班上充老大，动不动就威胁这个那个的，口头上常把“你想找打啊”，“有本事星期五在桥上等我”，“找死”这一些话挂在嘴边。我找他谈话之后不怎么说了，没想到的是，有一次，他竟然跑到别的班的走廊上说“好久不写说明书了，找个人来打打架玩玩”，别人听不过，就和他发生了冲突。

      还有，他刚来没有练习册，因为刚好隔壁班有一个智障学生，他们班主任答应把那套书给他，我拿给他后，告诉他说这是他的。结果，组长去检查他作业时，他叫嚣说这些作业不是他的，他不用做。以至于他两周都没做练习册，后来是我单独检查时才发现的。

     更有甚者，在宿舍里他的嚣张气陷更甚，洗澡时他捡到一个同学的饭卡和钥匙，他收起来不给人家，等到别人去补卡回来之后他就拿出来，叫人家去退卡，并且还叫人家给一半的钱给他，不给就打。他还把同学关在门外，同学推进去后，他还打了同学，并叫嚣说“你又去告诉老师听嘛，又讲我打你了，告诉你听，我的忍耐力是有限的，我发起火来可是连老师也敢打的，到时候你死都不知道你是怎么死的”。而且，在宿舍里，别人做值日时，他就到处乱丢垃圾，到他做值日时，他就威胁别人：如果谁敢乱丢垃圾就踩死谁。

      在平时的学习和生活中，他的各种各样的不良举动真是比比皆是。他来到不到两周，我就找他谈了五次话，每一次都是仔仔细细的，在他那次打架之后我是带怒气跟他说的，生气之后又跟他分析为什么不能这样做老大，我还帮他分析了这种行为的后果是什么，最后我问他，你将来是愿意作为一个有出息的人开着小汽车回来看老师，还是愿意去坐牢，要人去送饭呢？他回答说愿意开汽车回来看同学和老师。

      每一次谈话我都对他有一个要求，要求他做到，他也开始去做了。有一次，我发现他特别奸，做劳动是总是躲躲藏藏的，我在班上批评他，当着大家的面说：“邓进同学有许多缺点，但老师不放弃他，希望下次劳动时，老师能看到他积极的身影。”这以后，他每次劳动都能主动参与，还很主动，晚上下晚自习时还主动帮生活委员关窗户。

    但是，这些与他的缺点比起来真是小巫见大巫，同学们看他犯了这许多伤害人的事后，都忍受不了了，纷纷在周期里表达不满，更有甚者，要求把他从班上赶出去。

    针对这种现象，我专门开了一次针对他的班会。在班会上，我对大家说：“邓进自从来了我们班后，犯了许多错，伤了同学们的心，更让老师头痛。作为老师，我也很想让他从我们班里出去，让我省心。而且，只要我们把他这些问题反映到学校，学校就一定会对他进行处分的。但是，同学们，如果我们这样做，我们就安心了吗？我们是在逃避问题，我们看到他犯错误之后，我们没有帮他，而是让他离开，这不是逃是什么？他有错，我们因该去帮助他，而不是去讨厌他，因为他是我们集体中的一员，我们有责任去帮助他，不是去逃避问题。如果下一个有错误了，我们是不是又把他赶出去呢？所以，我认为，最好的办法是大家一起监督他，帮助他，让他改正自己的不足。”

      我深情的讲到这里。我看到同学们都低下了头，邓进也低下了头，我知道，我的目的达到了。于是我大声问邓进：“邓进，你又没有信心改好？”

    “有”他小声的回答。

    “大声些”我提高音量。

    “有”他大声回答。

    “同学们，我们给他机会好不好?”我大声问。

    “好”同学们回答很干脆。

     从此，同学们常在周记里反映它的变化，好的不好的都有，看到他的好的变化都很高兴，看到不好的也都能去提醒他，帮助他。我觉得，用集体的力量去解决问题，不但教育了邓进，更教育了大家：让大家明白，互相帮助并不只是学习上的，更是生活上的，思想上的。

     通过对邓进这个学生的教育，让我明白了集体的重要，要教育好一个孩子，一定要让他融入集体中，用集体的力量去影响孩子，培养孩子，这样培养出来的孩子才是健康的。

     我知道，邓进以后还会犯错，但是我知道了怎样去帮助他，因为，在他身后有一个强大的集体。