化解课堂危机妙语

              吉林省 东辽县 云顶中学 王颖  吴雪峰

    今天七年四班的第二节课是我的课，这节课主要是操练询问电话号码的句型和名字的表达，经过认真备课和精心准备后，我坚信会带领学生们上一节精彩的课。上课了，我和学生们用学过的英语进行着对话，一会儿问名字，一会儿问电话号码，学生们参与热情很高，每个人都被我调动得跃跃欲试，热情高涨，当然我也是激情昂扬。

出示了教学目标后，这节课很自然地进入到质疑的环节。平时我一直鼓励学生们要勤于动脑，大胆质疑，反复强调着“只有想不到的，没有解决不了的”的思想理念。由于课前热身和导入充分激发了学生的学习热情，所以学生们踊跃地提出了自己的问题，“这个问题好！”“你的问题和我预设的问题相同，英雄所见略同”，我一面嘴上忙着鼓励和赞扬着学生们，一面忙着在黑板上写下问题，一面心里忙着窃窃自喜“我很擅长调动我的学生嘛！”。

很快，七八个问题就呈现在黑板上，我觉得已经基本涵盖了这节课的主要内容，当正要准备结束质疑环节，帮助学生归纳、整理形成自探提纲时，我注意到一位平时不太爱举手的孩子举起了手，我立刻叫起这个学生。这个学生站起来羞涩地说：“这节课我们要学姓氏，中国有百家姓，英语也有吗？英国人有多少个姓氏呢？”，听了这个问题，我立刻就愣住了，这个问题该怎么解决啊！我真的不知道啊！怎么办？怎么办？不要慌，一定有办法解决的，有办法了……

我笑着说：“这个问题提得好，我很欣赏。同学们，我想问你们一个问题，你们能说出中国的百家姓有哪些姓氏吗？”学生们都忙着摇动说不能，我趁势说“那我们今天就把这个问题留到明天，等我们知道了中国百家姓有哪些之后再解决，好吗？”学生们异口同声地说“好”。我继续说“同学们，今天我们就留一个课外作业，查找有关中国百家姓和英语中有哪些普通英语单词演变来的姓氏的资料，比如哪些表示颜色的词可以做姓氏用，一定要认真完成哦。”

同学们对于这个作业非常感兴趣，我此时话锋一转，“同学们，我期待明天英语课上你们精彩的表现，现在我们共同努力解决今天的问题吧”。这节英语课上得很成功，学生们善于合作，乐于展示和评价，敢于尝试，体验到成功的快乐。下课后，我马上回到办公室去查找我明天上课需要的资料了。

教学是一门艺术，艺术需要靠天赋，也需要全身心的投入和热爱，更需要冷静和智慧。这节课让我深刻地记住课前一定要预想出会哪些意外情况发生，更要加强学习，让自己变得更博学，但课堂危机出现要沉着冷静，想办法把课堂危机化解成教学新契机。