阅读兴趣很重要-----为什么他们的阅读能力差

广西桂林阳朔县金宝乡初级中学      张海燕         541902

   “这次测验的语段阅读很难，我还有2小题没做，一点都没读懂，好难。。。。。。”105班的孙家明同学在交试卷的时候跟我说的。“为什么呢”？我问。

   “都没弄懂什么意思，不过以前我的语文也不好，特别烦语段阅读，还有作文也好烦，不知道该怎么写。”孙家明告诉我说。“我也是啊，老师。我最烦的就是语文的阅读和作文。”旁边的易良彪同学很着急的说。“我也是，我也是。。。。。。”陈凤辉，刘绕强等同学接着说。听着学生们的话，我心里“咯噔”一下，要知道他们可是我们班的尖子生啊，怎么都觉得阅读与写作难呢？我有点不相信他们说的，因为是九年级了，学校组了加强班，我是刚接手的，以为他们是谦虚。可是接下来的学习测试结果说明他们的阅读理解能力确实不好，写作也是一塌糊涂。

    为什么啊？数理化都挺好的，怎么语文这块这么差？难道是不努力、懒？不对，我知道这几个男同学学习都很主动的，虽然以前不是我班的学生。那是什么原因呢？我只有逐一去问个究劲。孙家明同学说：“除了语文书上要考试的内容，我从没读过任何课外书，因为家长老师都说不准看课文书，说看课外书影响学习，我也这样认为。”其他几个也如此说。我对此是惊讶无比-----零阅读啊！都九年级的学生了，怎么会是这样呢！后来我电话联系过他们的家长，家长说-----他以前的语文成绩都不好的，我也不知道为什么。老师，他们下学期就中考了，你帮我抓紧点啊，让他的语文成绩提高些。看着家长急切的模样，我终于明白了这些乖学生阅读能力差的原因了。

   原来学生的阅读能力不好，源自于没有阅读兴趣，没有阅读兴趣又源自于身边的环境影响。不爱阅读，原因有：

   1、没有良好的家庭阅读气氛

   父母从不阅读的家庭，孩子很难知道阅读为何物，更无法体会到阅读的乐趣，因此也就无从“爱上阅读”。有人曾经做过这样的实验，在两所家长来源差异较大的学校进行调查后发现，a家长家中有大量时间用于阅读和写作，而其子女发生自发阅读和书写行为的时间也较早，且认为阅读和书写就是生活的重要组成部分；b家长在家中有大量时间用于看电视、打麻将、聊天，而其子女发生自发阅读和书写的时间则较晚，且不将阅读和书写当作生活的重要组成部分。而我的学生多是农村来的，他们的父母都整天忙于农活，哪有时间阅读，所以学生都不爱读书。但有些家长还关心成绩，所以学生们就为了成绩而学习了，就不管它什么阅读兴趣了。由此可以看出，家长在家庭中的阅读行为可以极大的影响孩子的阅读习惯和兴趣。

   2、没有阅读来源

   我们的学生家长几乎不订阅报刊杂志。我曾经问过家长们是否有订，几乎所有的回答是：没有。我问我班上是学生：家里有课外书看吗？-----没有！这时有女同学小声说：“我有。我偷偷去外面借的，有时偷偷去买。”为什么是“偷偷”呢？因为只要是看课外书，不管是家里还是学校都挨收缴！是啊，本来学习就挺累的，喜欢阅读却没有书，借来还要躲着，这不是抹杀孩子的阅读天性吗？家长们，为了还子的学习，必须要给孩子提供阅读的书刊，给孩子一个阅读的环境！

  3、老师缺乏正确引导

  很多老师认为，看课外书会影响学习成绩。我就听很多老师，特别是不教语文的老师说不应该看课外书。有一天，我班的某某老师说你们班某某下课的时候又拿着一本小说在看了，某某又拿着什么《青春少女》在看了，你还不去缴。。。。。。也有些语文老师为了所谓的成绩也规定学生：不给看课外书。天哪，阅读是一个人理解能力的提高途径，不读书怎么提高？何况学习哪门科目不需要理解能力，这不给，那不给，那学生如何学习啊？其实，我们老师看见学生看课外书时，特别是在不对的时间看时，不应该是缴，而是说清该什么时候看，该看哪些书，即老师改正确引导，告诉学生如何选择书读，什么时间读。冰心都说了“读书好，多读书，读好书”。

老师家长们，别只想到要学生去学习再学习，根本不给学生玩耍的机会。现在，有不少孩子厌学，没有从学习中找到乐趣，甚至优等生也不例外。原因是什么？很简单：学习不快乐。求知是孩子认识世界的基本途径，而追求快乐又是孩子的天性。现在，他们想要阅读求知却处处被限制！如果孩子因为求知而被剥夺了快乐，在苦学的状态下学习，就算是成绩再好又怎样呢？阅读有了兴趣，阅读能力、理解能力自然就会提高，能力高了，学习就会主动，主动了，成绩就会好。因此，老师家长们，请给我们的孩子营造好的阅读气氛，提供阅读书刊，正确引导学生阅读！

出版日期：2015年2月第一期