农村英语教育教学中学困生的成因和转化 

广西德保县荣华乡初级中学     黄足霄    533704

内容摘要：本文从学困生形成的原因及学困生转化的措施这两方面来谈谈本人的看法

关键词：农村  英语   教育教学  学困生  成因  转化对策

   古往今来，在任何学校，任何班级，总难免存在一部分学困生。所谓学困生，是指在一定的教育评价体系下，由于学习行为和习惯比较差而导致成绩相对较差的一部分学生。语文科有，数学科有，英语科更严重。

一提起“学困生”，教师们都觉得很头疼，可在教育教学过程中，学困生的存在是一个现实，并且具有普遍性。我们无法避免学困生的存在，反而转化学困生是我们教师义不容辞的责任。这对我们来说有一定的难度，但是我们可以通过努力来改变他们。

一 、学困生的成因

医生给病人治病时，首先要寻找病根，然后才能对症下药。教师在转化学困生时也要先寻找学困生形成的原因，然后才能开展有效的转化工作。根据平时的调查，我发现教育教学中学困生的形成主要有以下几个原因：

1．学生自身因素

初中生在生理和心理各方面都发生巨大的变化，而他们的心理变化往往跟不上他们的生理变化。生理上的改变使他们对自我的认识更加强烈，而心理上的改变使他们的认知处于一种懵懂状态。这样的矛盾使他们对事物的态度有很大的差异性。初中生对英语的表现为：对英语更加有信心，更加执着，碰到困难能迎难而上；或者对英语感到迷惘，而且对英语的重要性缺乏认识。在学习中反复受挫就失去信心，自暴自弃。

2．家庭因素

来自家庭的原因有：（1）单亲，离异或父母双亡的家庭会给孩子的身心带来很大的影响。生活在这样家庭里的学生，大多数表现为性格内向，自卑，孤僻，他们缺乏与别人沟通，在学习中处于很被动的状态。（2）一些家庭条件非常优越的孩子，从小就缺乏忧患意识和竞争意识。他们在英语学习上很懒散，不愿意去理解和识记，而家长们也无暇顾及孩子的学习，这样过了一段时间，他们就进入了学困生的行列。（3）一些“望子成龙，望女成凤”的家庭使孩子感到学习的压力过大，在父母的唉声叹气中，他们失去了上进心，成绩下滑，最后产生了“破罐子破摔”的想法。（4）父母不在身边的留守儿童多，生活无法自理，也无法安心，自觉学习。

3．教材因素

现在的教材虽然贴近学生的实际生活，但是知识点和词汇量却很多，学

生的学习难度越来越大。兴趣不是一成不变的，它会随着各种原因要么变浓，要么减弱。要阅读词汇量很大的文章无疑是件头痛的事情。学生在费力地读完文章后，对课文内容已失去了兴趣。美国心理学家布鲁纳指出：学习最好的动力是对学习材料的兴趣。因此，学生对英语教材失去了兴趣，也就意味着他们失去了学习这门语言的内在动力。

     4  教师因素

教师的心理暗示对学生的成绩有一点的影响。每个学生对英语知识的接受能力不一样。如果每个老师都对学生抱有信心，并且期待着他们的进步，那么学生会不知不觉的受到影响，信心十足地朝着老师期待的方向发展；相反，教师如果对学生抱有怀疑的态度，那么学生会渐渐地对学好英语失去信心，表现得懒懒散散，应付作业，最后变得无药可救。

二、转化学困生可以采取的对策和措施

  通过对学困生成因的分析，我认为可以通过以下几个方面着手转化他们。

1．尊重和信任学生

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类心灵最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的力量。”学困生和其他学生一样，都有极强的自尊心。因为他们有缺点，毛病多，受到老师，同学的指责，处处感到不如人，所以有严重的自卑感。但是他们也不甘落后，有的还想方设法找机会表现自己，以博得老师和同学的刮目相看，因此又有极强的自尊心。我们老师在做工作时，如果不用审慎的态度对待学生，如果不理解和尊重学生，而是一味地讽刺，挖苦和指责，甚至严厉批评与处罚，这样会严重挫伤学困生的自尊心，使他们产生逆反心理，走上极端而造成不良后果。

因此，我们老师既要做学困生的师长，又要做他们的知心朋友，在理解和尊重的基础上逐步帮助他们进步。

2．关心和爱护学生

关注每一个学生，为了每一个学生的发展，成为新课程改革的理念。教师

要关心爱护每一个学生，如同爱自己的子女一样爱护他们。特别是学困生，更需要关爱。教师应该用心来温暖他们，组织他们参与一些活动，与他们打成一片，从而改善师生关系。坚持关心爱护学困生，嘘寒问暖，当他们的知心朋友，消除他们的孤独和隔阂。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子，他才可以教育孩子。”只要我们把爱放在心中，对学生以诚相待，用一颗真诚的心，一份感人的情，去开启和感化他们的心扉，使学困生获得更多的雨露和阳光，他们一定会抬起头来做人。

3．学校和家庭合力

老师平常要加强与家长的联系和沟通，及时反馈学生在校学习的情况。让家

长通过老师的反馈增进对自己孩子的理解，及时发现和解决问题。同时英语教师也可以通过及时传达当天的英语作业，要求家长配合检查学生作业的完成情况。作业上交后，教师要认真批改并及时反馈作业中存在的问题。另外，我建议家长在家要让孩子尽可能的多读，多听，多说和多写。

4．精心备课降低难度

作为教师要精心备课，认真钻研教材，根据教学大纲的要求，教师可以适当

调整教学内容的先后顺序。在遇到知识点比较复杂的情况下，老师可以从易到难，让学困生在完成每个任务后有一定的成就感，并增强其信心。另外，在遇到词汇量比较多的课文时，可以利用图片，卡片，小故事等让学生理解部分词汇，降低难度，增强对英语学习的兴趣。

5．注重培养兴趣，帮助感受成功

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为老师，要激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。对于学困生，要帮助其找回自信，制定短期内易达成的目标，帮助他们达到目标并及时给以鼓励，让他们体验到成功的喜悦。在教学过程中，要注重学生的参与意识，哪怕是一个词，只要学生答对了，我都及时给以表扬和鼓励。不同的学生，给以不同的目标和要求。就这样，通过一段时间的训练，让他们掌握了知识的应用。同时，在教学过程中帮助学生结对子，互帮互学，养成良好的学习习惯，同时培养竞争意识，增强学习自觉性。

    初中英语学习中学困生的转化是一个艰难，曲折而又长期的过程，所以我们教师一定要认真学习教育学和心理学知识，认真分析原因，寻找相应的对策，力求在转化过程中做到因材施教。孔子提倡因材施教，说明从古到今，人一直都存在着知识学习能力上的差异。所以我们教师一定要齐心协力，使学生养成课前预习，课上学习，课后复习的良好学习习惯，使两极分化现象得到严格地控制。

参考文献：

1.《中小学继续教材》，

2.《中小学英语课程标准》