浅谈在小学音乐教学中如何培养学生兴趣的方法

新疆石河子一四七团小学   王桂莲

【摘要】随着素质教育的深入推进，音乐教育越来越受到重视，如何培养学生的音乐兴趣，也成为大家共同探讨的一个重要话题。现就结合自己从教的实践，从以自身的魅力吸引学生、找准其它学科教学的切入点、利用有趣的音乐游戏与律动创设、利用多媒体等多种教学手段、营造音乐氛围等五个方面对怎样培养学生音乐兴趣进行探讨。

【关键词】培养、小学生、音乐兴趣

音乐教育是素质教育的一个重要组成部分，也是美育的重要组成部分，是实施美育的重要途径，是九年制义务教育的必修课。如今的新课程对艺术教育的要求越来越高，当然音乐教育也在其中。在提倡素质教育的今天，如何上好音乐课、如何培养学生的音乐兴趣,已经成为广大音乐教师研究的课题。

一、营造氛围，，培养学生的音乐情感，

   音乐是素质教育的重要组成部分，是实施美育的重要途径，是培养学生正确审美观的手段，能让学生在学习中懂得创造美、表现美、欣赏美。因此，学校除了坚持上好每一节音乐课外，可以在每天的课间和中午播放贴近孩子们生活的或者是孩子们喜欢的、熟悉的儿童歌曲，丰富孩子们的课余生活，也可以利用传统节日在班级或者学校举行文艺汇演，为孩子们提供一个表现美的平台，还可以结合农村的自然资源在班级或者学校开展有利于培养孩子们音乐兴趣的活动，形式应多种多样，如让孩子们自己创作响板、碰铃、沙锤等，鼓励他们自发组成小乐队，推选出小指挥，像乐队似地演奏乐曲。内容应丰富多彩，如独唱、合唱、舞蹈、相声、小品等。从而激发孩子们对音乐的兴趣。

　　列夫.托尔斯泰说：“音乐是人类情感的速记。”不同歌曲的节奏、旋律、力度、速度变化等，都能够给人带来一种不同的感受。在音乐教学中，通过让学生完整的听赏歌曲，不仅可以消除学生因为纯粹学唱歌曲而产生的厌倦心理，而且还有利于激发学生的好奇心和学唱欲望，使学生能够主动、持久的投入到音乐学习中去。

       二、激发学生大胆想像，培养学生兴趣

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此，音乐教学已 成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，必须是使受教育者 在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的。学生们的好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。要提高音乐课的教学质量，应根据学生好动、好游戏的心理特点，把音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表 演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。

三、创设情境，培养学生学习音乐的兴趣

兴趣是能力的幼芽，只有在听赏歌曲的过程中，才能给学生一个完整的音乐艺术形象，激发学生产生强烈的求知欲，这既符合学生的年龄特点，又符合认知规律，使枯燥的学习过程变得生动、活泼、富有情趣。 

过去组织舞蹈队、合唱队一般吸收在这一方面有一定基础和特长的学生参加。这次音乐兴趣小组学生的组成，无论学生有无基础；只要他们喜欢愿意都可以参加进来。开始我还些想法，认为没基础的学生怎么教？认为不会有什么好的结果。经过一段时间的实践，站在学生的立场上思考：我们过去习惯选拔尖子，培养尖子。习惯看结果，而不注重过程。难道基础不好，就不能参加兴趣小组吗？通过学习新的课程标准，使我认识到：音乐教育首先不是教授技能技巧，不是造就一个提琴演奏家，一位歌唱高手，而是要借着具体的艺术欣赏活动，比如，一首乐曲、一支歌曲，使学生来亲近艺术，从而喜欢艺术和热爱艺术。音乐教育目的是培养音乐听众，合格公民。而不是培养音乐的专门人才。初中阶段我们教师就是要为学生创造宽松的氛围，良好的音乐学习环境，提供给学生最好的音响资料，使他们有更多的机会学习接触和亲近音乐，从而培养起他们对音乐的兴趣和爱好。

四、利用游戏以导趣，使学生寓学于乐，轻松愉快。

爱玩，好动是儿童的特性。教师应根据学生的心理和身理特点，创造融合生活节奏，生活情趣的游戏来引导低年级学生的音乐兴趣。因为在游戏中学生充分积极主动，在这样愉快的环境中，有目的地进行音乐的训练能取得最佳的效果。如：进行音乐节奏训练中，可采用“动物园”来培养学生的节奏感和学习兴趣，具体是这样操作的：把各种动物的叫声模拟成节奏型。然后，教师出示一种动物。就让学生模仿叫声并表演，要求节奏正确。学生都很希望能在老师面前表现良好，即满足了他的表现欲望又培养了他的兴趣，同时还调动了他的主动性，活跃了课堂气氛。当然，游戏是多种多样的，关键是教师要巧妙设计并组织好。

五、通过自编歌词、律动,培养学生的学习兴趣

    创造是发挥学生想象力和思维潜能的学习首领，是学生积累音乐创造经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义,同时对学生学习兴趣的培养也起着非常中要的作用.如我在执教《数蛤蟆》一课中，歌曲内容是“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿。在学生学会歌曲后，我们可以让学生自编歌词。同学们“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿。那如果是两只蛤蟆、三只蛤蟆、四只蛤蟆呢？那时我们怎样来唱。”这时学生们热情高涨，纷纷思考起来。“三只蛤蟆三张嘴，六只眼睛十二条腿......”有的学生还唱着“一只小兔一张嘴,两只眼睛四条腿,蹦蹦跳跳真可爱,小兔不吃肉,吃萝卜......”学生在自编歌词的同时，我还启发学生自编律动。有的孩子学着蛤蟆蹦跳的样子，有的学蛤蟆的叫声；还有的学小兔的蹦蹦跳跳。学生通过对歌词、律动的创造活动，活跃了学生的思维，不但培养了学生的学习兴趣。同时培养了学生的创新能力。

总之,兴趣是最好的老师，学生对某些学科或学习活动产生了兴趣,便有一种内在的、强有力的力量推动他自觉、积极的去学习。在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。