如何提高农村小学生学习兴趣

贵州省榕江县计划乡加宜小学   高中文    邮编：557207

兴趣是最好的朋友，也是最好的老师。小学生刚刚跨进学校的大门，学哪些科目，哪些科目对自己有用，用处有多大，这些对他们来说都是一个未知数。因此，老师给学生上第一节课时，应该给学生一个清楚的解答，让他们在今后的学习中日益完善自己，对所学的科目慢慢产生兴趣。

要提高小学生的学习兴趣，首先应知道，小学生所处的年龄及身体状况，及家庭和社会环境，“知己知彼，百战不殆”，小学生处于７～１４岁的年龄段，在这七年里他们的身体突飞猛进，正因为如此，小学生自始至终都有几种强烈的需求刺激着他们的成长，美国心理学家马洛斯认为，人的需要由低到高分为五个层次，五个层次分别为生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要，由此五大需要可以分析出农村小学生的心理特点，以便为适应其特点而提高他们的学习兴趣。

１、 生理的需要。 首先在现今的农村，基本上解决了温饱问题，小学生们吃喝不再发愁，健康状况也属良好，但极个别家庭由于过分溺爱，造成学生买零食现象严重，这虽与儿童的天性有关，但也应培养好他们的良好的生活习惯。

２、 安全的需要。 安全始终是围绕教师和家长的紧箍咒，现在农村由于机动车辆的增多，及公路的延伸，每天都导致大量的儿童伤残，再者，农村小学课间活动游戏器具短缺，致使学生之间用棍棒，石子等游戏很容易造成伤残。

３、 归属与爱的需要。 在学校里，学生的归属便是老师，在家里，学生的归属便是父母或其爷爷奶奶及其他家属，由于小学生正处于成长的阶段，他们的身心不太成熟，所以迫切需要老师的爱护，关心以及父母的爱护，照料，教育，但现如今农村的空巢家庭越来越多，父母打工长期在外，留守儿童的增多直接导致他们缺少爱的滋润，从小没有人关心，爱护，长期发展，导致他们的心理畸形发展。

４、 尊重的需要， 小学生也是人，同样需要得到别人的尊重，在玩耍中，小学生往往希望扮演一个“大王”或“领导”这虽然与社会风气及环境熏陶有关，但也能从侧面反映出他们需要别人的尊重，在学校教学中，老师始终要把自己的位置放低，与学生打成一片，尊重他们的想法，公平的对待每一位学生，在教育中让他们学会尊重别人，同时也要别人尊重自己，培养他们互敬互让的良好品质。

５、 自我实现的需要， 小学生也希望自己能够取得好成绩，因为好成绩可以给他们带来父母的夸奖及同学们的尊重，老师的每一次鼓励都会大大激发他们的学习兴趣，因为他们满足了自我成就感被人认同的需要。

以上阐述了小学生的需要，有需要就有满足，那么怎样才能真正既满足他们的需要又能提高他们的学习兴趣呢？要分析这个问题，首先要分析儿童是怎么学习的。

１、 在现有阶段,儿童的学习是在学校中进行的,大部分时间内小学生和老师、同学们在一起，所以老师和同学们的一举一动直接影响着他们的学习兴趣，比如，在我们小学里，有一个六年级的小学生，该生从三年级起一直不做作业，究其原因，是因为该班学生及老师都认为他是一个不听话的孩子，带课老师从三年级起就开始奚落他，学生都常常讥讽他。导致该生厌学，不想听课，所以要想提高他的学习兴趣，必须改变各位老师及学生对他的态度，使其树立学习的信心，提高成绩。

２、 农村小学生的学习具有灌输性和间接性，在农村，由于交通不发达，思想封闭，所以现有的新教材往往含有较多的在农村无法实施的课程，比如我校三年级就有微机课，可学校根本不能给学生一个直观的可接触的认识，但为应付上级精神，不得已“纸上谈兵”只能将知识灌输给小学生，不管他们认同不认同，接受不接受。这直接导致学生的学习兴趣下降，甚至厌学。

３、 农村小学生的学习依赖教师的指导，因为小学生的自制力不强，不能进行自我学习,他们需要教师的指导,但由于我国的经济发展较快,农村现有教师的老龄化严重,知识更新力不强导致学生很难学到能适应现代化发展的知识,比如在我校,早已开设小学英语,可现有教师基本上全是“英盲”，这不得不说是中国教育的一大缺陷！

４、 儿童的学习既全面又高效，在学校学习中，小学生必须在有限的时间内，了解和掌握人类几千年积累的丰富知识，他们既要获得语文、数学知识也要锻炼身体， 既要提高思想认识培养道德品质，也要形成良好的学习行为习惯和良好的生活交际习惯。

５、 儿童的学习主动性与被动性并存，小学生的学习受他们的兴趣，需要，年龄特征。已有知识经验等因素的影响。学校教育中，老师不分青红皂白的一视同仁的对待，不能充分考虑到影响儿童学习的这些主体要素，这就影响了儿童学习的主动性，使学生成为被动活动，降低了学习效率，例如，在我所授的四年级一班，有些学生学习能力强，能很快的接收所学知识，有些学生则反应慢，不能完全接受，但授课也不能等，所以有些时候，很难照顾到学生的各方面客观因素及原因。

那么，怎样才能提高农村小学生的学习兴趣呢？我以我所总结的一些方法，现介绍如下：

１ 强师必有强生 俗话说“名师出高徒”，只有教师具有方方面面的扎实的基本功，又有高尚的师德和良好的生活作风，那么再差的学生也不会差到哪里去，要想改变当前的农村教育现状，首先要稳住农村教师，解决他们住房问题及生活问题。

２、改善现有教学条件，俗话说：“巧妇难为无米之炊”教学条件跟不上，光喊口号提高学习兴趣，根本起不到任何作用，“画饼充饥”只能是妄想，依学校这点微薄之力是无法实施，要改善学校办学条件得靠当地政府出谋划策。

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我班有一个学生叫车兴亮，他的学习基础特别差，初二了，除了会写自己的名字，其它字几乎不认识，班里同学的名字他一个也认不出，原来他连拼音也不会。开学没几天他就要求到教室的角落里自己一张桌。面对这样的学生我内心很难过，这可怎么教呀？可我转念一想，何不借此在班级里开展互帮互助活动，让班级形成互帮互助的氛围呢？于是我把47个拼音分给班里的同学，每人教他一到两个，比一比看谁能在一个月内将他教会。每教会车兴亮一个拼音奖励2分，车兴亮同学每学会一个拼音奖励1分。接下来的一个月，车兴亮同学的笑容明显增多了，可也有同学反应怎么教也教不会他。我一方面鼓励大家别泄气，另一方面也对车兴亮单独辅导，我送给他一张拼音挂表，鼓励他珍惜同学友谊，相信他一定会战胜自己的。终于两个月之后，他学会了所有拼音，学期末他已能独立发同学们的作业本了。大家都很高兴。班里同学之间的关系，师生之间的关系变得十分融洽。不经意间，“互助”已内化为我们的班级精神。

我们班举行的活动还有很多。拔河比赛时，我对同学们说：“团结，坚持。”考试前我会鼓励学生“勤奋、自信”。最让我难忘的是队列比赛，比赛前一天我班体育委员的嗓子哑了，有一女生毛遂自荐做体育委员，结果在全体同学的努力之下，我们班取得了级部第一的好成绩，这位女生被评为优秀体育委员，令全校师生叫好。团结向上共同进步成为全体班级成员的共同心愿，每个学生在这个集体里都有成就感，幸福感。

班级文化的建设，是一项细致而漫长的过程，在这个过程的进行中，要建设一个温謦的家，营造一个和谐的学习氛围，建立一个民主平等的师生关系和友爱合作的生生关系，创造一个团结向上的班集体，使我们的学生锤炼成“体魄健，品行优，，思维活，能力强，知识丰富的一代新人”，这是以学生为本，一切为了孩子的发展理念的具体实践。

总之，班主任老师要想对班级进行行之有效的管理，除进行正面教育，积极灌输外，还必须充分挖掘和利用班级文化的潜移默化作用，高度重视班级文化建设。细水长流，润物无声，使学生在良好班级文化氛围的熏陶下快乐健康