浅谈教师如何与学生恰当相处

云南省富源县大河镇第一中学  官小云   李英

【摘要】在班级管理中，我们还要在能力和师德师风上来征服学生，只有让他们心服口服，才会赢得相应的尊重。有的老师在批评学生时不注意用语，爆粗口，带辱骂性的词语，对人生带攻击性。其实，将心比心的想想，我们是否能接受领导那样的批评就清楚了。儒家圣人孔夫子曾说过：“己所不欲勿施于人”，那又何必为难学生，把我们都不希望的结果强加给他们呢。

【关键词】教师  学生   恰当相处   和谐互助   互利共赢

唐宋八大家之一的韩愈曾在《师说》里说到：“师者，传道授业解惑也”。作为二十一世纪的教育工作者，我们要时刻警醒，牢记我们的使命。老师在传到授业解惑的同时，也需牢记——教书育人，为人师表。

随着社会越来越发达，学生们的思想也越来越“早熟”化。正处在青春萌动时期的他们希望获得自由，老师与家长成了他们获得自由的障碍。因此，有些学生就与家长和老师长生了抵触情绪，认为我们在破坏他们的“好事”。也有一部分学生不喜欢家长和老师的做法，但不善于表达的他们，就自己生闷气，甚至于家长和老师赌气。我们都是从青少年过来的，那些萌动的思想我们也有过，就不要一味的指责或限制学生，关键的是心理上的疏通和开导。

老师在批评教育学生时，出发点是好的，但我们也要注重讲究方法，不能把我们的思想强加在学生身上。同样的一个意思，用不同的话来说，对学生的疏通和开导上就会有不同的效果。有同学谈恋爱了，这很正常。现在的他们，正是生理机能方面逐渐发育时期，对异性的好奇和亲近是出于本能。同时也是学习压力的过大，让他们希望找个人来诉说苦闷，无疑异性同学是最佳的对象。然而，在我们老师眼中却成了罪大恶极的事情，简直就是校规难容，班规难留。当然，不排除有同学有早恋现象。这时需要我们有一双明辨的眼睛，分清眼前的学生处于什么状况，在做具体的开导教育。如果我们很不理智的进行乱骂一气，不但解决不了问题，还伤了学生的自尊心。十三四岁的学生，其实他们也逐渐明白了是与非，只要我们将利害关系讲解清楚，他们会做出正确的取舍的。我们在适当的时候要尊重学生的选择，不能强加干预，毕竟我们不能代表学生本人。

有时我们会不自觉的将自己置于学生教育者和监护人的地位，对学生的思想和行为进行强加干预。其实，从学生的角度出发，他们很不喜欢老师这样强势，他们希望有自主决定的权利。老师太过于强势，不但会导致学生唯唯诺诺，遇事畏首畏尾，还会导致学生极度不满。在老师的权威下，他们不敢于表露，就在课堂上捣乱，不专心听讲，专门给老师找麻烦。中学生已经不再是小孩子，他们也不希望老师和家长老是将他们当成小孩子，他们希望得到的是更多的理解和宽容。或许，我们作为老师的，收起那副严厉的面孔，多与学生沟通交流，了解他们的所思所想，关心他们的所需所求，这样更能获得学生的信赖和支持。当然，对学生的信赖和理解并不意味着可以放纵他们为所欲为，也要在相应的范围内进行才有效。

在班级管理中，我们还要在能力和师德师风上来征服学生，只有让他们心服口服，才会赢得相应的尊重。有的老师在批评学生时不注意用语，爆粗口，带辱骂性的词语，对人生带攻击性。其实，将心比心的想想，我们是否能接受领导那样的批评就清楚了。儒家圣人孔夫子曾说过：“己所不欲勿施于人”，那又何必为难学生，把我们都不希望的结果强加给他们呢。在班上做过一次调查，结果显示有几类老师不待学生喜欢：一是经常以各种理由辱骂学生的；二是揪着学生小辫子不放的；三是经常以各种理由提前进教室或拖延课堂的；四是师德师风不正的；五是不能为人师表的。以上几类是学生最讨厌的老师。我们老师也要“日三省乎己身”，学生不听话时要多在自己身上找原因，而不是一味的责备学生。

老师与学生在身份上是对立的，老师的工作就是教育学生，学生要被老师教育。但是，除此之外，老师与学生之间应该没有什么芥蒂，应当是互利共赢的关系。老师的价值要在学生身上得以实现，学生要从老师那里获得相应的知识。因此，老师与学生之间的关系应当是和谐互助的。

参考文献

【1】《国培计划材料》；

【2】《化学课程教材教学研究》：云南省优秀期刊

【3】《师说》：韩愈曾