浅谈小学语文口语交际教学 ——兴趣为师，敢说、乐说为本

山西省临汾市隰县第三小学     李云珍

【摘  要】小学语文口语交际教学是语文教育的重要组成部分。其目的就是“培养学生的口头表达能力，在此基础上帮学生树立正确的人生观、价值观，为社会培育出合格的综合型人才”。 

【关键词】：小学语文；口语交际；教人做人

     现在教育在不断改革、创新，在此过程中，口语交际被提的位置越来越重。这是因为口语交际不只是培养学生的语言能力，更是帮助他们树立正确的人生观、价值观。我们教师的职责是：教书育人，让学生在口语交际中学习做人，我认为这比教书更重要，因为教育就是“教人做人”。

本次公开课我尝试了讲评课的教学，是以《我最熟悉的人》为内容的口语交际训练，我根据学校提出的讲评课四步教学流程“自纠——合作——展示——反馈”进行了整节课的教学，现将本节课总结如下：

一、自查自纠，集中问题

我首先点评了一下本次口语交际的完成情况，表扬优秀者，重点对进步较大者给予鼓励，然后出示本次内容的评价标准，学生根据标准在规定的时间内先自主修正不足之处，最后我会利用多媒体出示同学们集中出错的问题，并把这些问题分配到各小组以备小组合作时讨论。如同学们在描写我最熟悉的人时，对外貌描写较单调；在写人物特点时缺少一些典型实例等问题。 
　　二、小组合作，错题解剖

上个环节集中出现的问题分配到各小组后，小组合作对存在的问题进行身躯的解剖，如怎样描写人物的眼睛：大大的眼睛就较普通，水灵灵的眼睛就比较生动，有着葡萄似的黑眼珠的眼睛就比较传神等等。人多力量大，一人一句合起来就是一个美句。这样也培养了学生的合作、参与意识。

三、指名展示，交流点评　

同学们根据自己小组分到的问题进行深入交流后，各小组派一个代表进行汇报，小组其他同学适时进行补充，其他小组如有不同见解也可进行补充，重要的是同学们在汇报时需要讲清楚自己的理由、根据及改后的好处，在此过程中要重点强调学生们注意倾听，这样才能进行合理的、到位、全面的补充。

四、当堂检测，及时反馈

根据口语交际中的问题，利用多媒体出示有针对性的练习题，学生在规定时间内自主完成，以此来检测学生掌握的情况。完成后小组内互相批阅、评价，最后在班内进行集体展示。

其实口语交际就是要求学生在课堂上用普通话敢说，乐说，能够说清楚自己的想法，能够说出新意，要求学生在与人交流时认真倾听，说话时态度能够自然、大方。还有很重要的一点就是，对积极发言的孩子，无论是怎样的内容都应该去鼓励，都应该用发展的眼光来赏识学生的点滴进步，对学生的评价都应该是积极的。以此来提高了学生语言表达的勇气。

学生的口语交际能力并不是一朝一夕可以培养起来的，这需要教师在平时的教学中为学生提供“话源”，让学生有话可说，有话要说，正如苏霍姆林斯基说过：兴趣是最好的老师。对于口语交际而言，当我们已经能够激发学生学习兴趣，令其敢说、乐说时，显然我们已经成功一大半了。