浅谈农村学生作文教学

四川省南充阆中市河溪扶农中心学校  魏会琼  

现在，农村的孩子，绝大部分都是留守学生，跟着爷爷奶奶、外公外婆。而这种隔代教育又大都是以溺爱为主。即使是跟着父母的，父母文化素质差，又忙于挣钱，根本无法顾及孩子的学业和对孩子的成长教育。这种情况下长大的孩子，基本不可能善于学习，见多识广。针对这种情况，我对农村孩子的作文教学，下了很多功夫，取得了一些心得：

一、 抓好语言

农村孩子，受地方的影响，常说当地方言。如“干什么”常说成“爪子”，“现在”常说成“这好儿”，“上面”常说成“高上”……更是粗话脏话连篇，常常听得你是啼笑皆非，更是在作文的时候，让你不知所云。这严重地影响了学生正确语言的叙述能力和作文能力的提高。鉴于这种情况，我采取了以下措施来纠正：第一，让学生进行大量的阅读训练，每天不少于三十分钟。除了读课文，更是有意识地选择一些优美的文章或者是和单元作文训练相关的文章，在读的过程中试着感觉别人的作文结构、语言运用。第二，无论上课还是平时交流，全部采用普通话，，并设立监督员，加强督促。第三，利用学校和班上开设的图书角，辅导学生学会摘抄笔记，并经常检查，比赛背诵优美词句。第四，利用班队活动，进行演讲比赛，作文比赛，朗读比赛。通过以上措施，长期的坚持下来，学生们改掉了讲方言的习惯，并学会了说一口流利的普通话，这为学生语言运用打下了扎实的基础。

二、把握好选材

素材是作文的关键，也是作文的一大难点。没有素材，是无法进行作文的，所谓“巧妇难为无米之炊”。所以，如何选材，就至关重要了。我为了培养学生如何选材，先教学生从身边的事，熟悉的事写起，比如，今天有学生受表扬了，我马上引导学生分析受表扬者的表情、心理、动作、语言等等，同样的分析其他同学的反应，这样，让学生根据自己的反应来写，学生就大都能够有话可说了。有同学受批评了，有同学今天有特别开心难过的事等等，我都要拿来作为作文的话题。我还有意识地开展一些活动，有意识地让学生去参加一些力所能及的劳动，让学生参予了，再说出自己的心理话。这样，让学生一步一步地学会了作文。在上课的时候，我更是有意识地训练学生的语言运用能力，比如，碰到一些问题，我会让大家思考，先组织好语言，再完整地把自己想说的说出来；对于一些主观性的题目，我也会把它作为一次训练的机会，让大家去说；上课出现地一些情况，我也会把它作为训练的机会，比如，同学打架了，有老师惩罚学生了等等。能够抓的机会，我是不会放过，尽量让学生有感而发，说出自己内心深处最深刻地感受。反正说的是自己最想说的话，那么，就不存在无话可说的情况。这样，学生对作文也就不那么害怕了，也就不会觉得作文是一件多难的事，反正说的是自己想说的话。

三、做好指导

现在，出现了很多作文书，这对学生来说，其实是件好事，但有可能走入一个误区，那就是抄作文。如何利用好那些优秀的作文，就很重要了。范文引路，激发学生写作兴趣是提高作文质量的保证。有人说过“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三练成阅读和作文的熟练技能。”对于这方面，我非常重视学生对不同文体的写法的熟练。如记事的文章，我让学生记住按事情的发展顺序分三大块：起因、经过、结果。在积累材料方面，教学生观察方法，观察顺序。分步指导，直到最后构成一篇完整的文章。

我还会给学生留一定的时间看优秀的作文书，针对作文的训练，选择相关的作文，在看的过程中，注意联系我们平时的训练，学习别人好的语言，好的结构安排等等，并书面写出在优秀的范文中，你学到了哪些好的方面，在哪种情况下，我们也可以用到。这样，学生就可以从别人的作文中找到适合自己的，对自己有用的东西，而避免了抄作文的可能。

四、重视修改

作文的修改，也是非常重要的环节。抓好了这个环节，不亚于一次作文训练。我喜欢采用学生互评互改的方法。改作文之前，我会提一系列的要求并书写在黑板上，让学生改的时候有法可依、有据可根。学生改作文，可能改得比老师还要详细，找别人缺点总是容易的。不是说上帝给每个人两个口袋，一个口袋装优点，一个口袋装缺点，装优点的口袋挂在前面，装缺点的口袋挂在后面，所以人们总是看到别人的缺点，却看不到自己的缺点。这其实是人的一种本性。在这里，我运用了人的这样一种本性，让其发挥了该发挥的作用：互找缺点，共同进步。学生的修改毕竟是有限的，学生修改后，老师还要进行面批，指导学生当面修改，以达到修改的目的。

总的来说，作文的训练，对学生来说是个难点。有好的方法，也不是短时间就能看到成效的。这需要老师和学生共同地坚持，学生坚持训练，老师坚持指导、督促。时间长了，我们自然会看到我们努力的成果。只要师生都坚持了，农村的孩子也是能写出好的作文的！