春风化雨润心田 ——浅谈情感交流在班主任工作中的重要作用 

云南省丽江市永胜县永北镇中心学校   杨淑全

云南省丽江市永胜县永北镇中学   徐江      邮编：674200

班主任是学校班级管理工作的组织者和领导者，是联系班级各科教师的纽带，是沟通学校与学生、学生与社会的桥梁。班主任工作是一项复杂的充满了艺术性的工作，是一项塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动。作为班主任，只有处处关心爱护学生，把自己的情感真诚地倾注于学生，在日常生活中与学生心心相印，注重与学生的情感交流，学生才会视班主任为良师与益友、慈母与严父的统一体，主动、积极地参与到学习中来。

那么作为班主任我们该怎样与学生进行情感交流呢？方法多种多样，下面结合班主任工作中的点滴来谈谈体会。

一、在教学过程中注重与学生的情感交流

教学过程是师生间相互交流、相互学习的过程，也是师生间情感交流的最佳时机之一。现代教育理论强调教学一定要摆正教师和学生的位置，要发挥教师的主导作用，同时也要体现学生的主体地位。因为只有这样，师生间的情感才能正常的进行交流。

你不能因为是班主任，为了在学生中建立威信而时时板着个面孔，随时是咄咄逼人的态势，这往往只会让学生对你敬而远之，无法去了解他们。课堂也只会成为老师个人表演的舞台。而在实际教学中，部分老师正是这样做的，他们急于求成，动辄包办代替，使学生失去想象思维的空间，想回答问题也是疑虑重重，怕答错，怕老师讥讽、同学笑话。这使得师生间的交流和学生的主体地位又变成了一句空话。师生间的这种双向的交流未落到实处，要进行深层次的交流也是不可能的了。

如果教师身在讲台上，却把情感置于学生中间，与学生平等相处和交流。学生感受到老师的真诚，他就会真正的动起来，参与到教学中来，愉快地完成学习任务，课堂气氛也能活跃起来。老师和学生之间这种和谐的关系建立起来了，也就达到了我们目的。

当然，在教学过程中这种平等相处和交流并不是说老师就要一味地迁就学生。对其缺点，我们要委婉的指出帮助他们去改正；对积极因素要善于发现加以鼓励。俗话说：精诚所至，金石为开。班主任的爱与宽容就是开启学生心灵的钥匙，也是抚慰学生心灵的良药。

二、课余时间加强与学生的情感交流

没有爱就没有教育，热爱学生，关心学生，千万不要小看课间十分钟。细心的老师会发现这也是班主任了解学生，与学生进行交流的一个大好时机。在我们的学校中就有这样一位李老师，她是我们学校一位非常优秀的班主任。下课了她更多的时候不是在办公室里休息，而是利用者短暂的十分钟与学生一起闲谈吹牛以观察学生，倾听学生的心声，充分地与学生进行情感交流。学生也一群的围着她，叽叽喳喳的讲着自己和别的同学的事。看着这种融洽的场景，我的心里有一种莫名的激动，这不正是我们所追求的境界吗！李老师也是我在班级管理上观察学习和请教最多的老师。多给自己一点时间去了解学生，多给自己一点时间去走进学生，多给自己一点时间去温暖学生。只有这样学生才能与你交心，愿意向你透露心中的秘密。

在每一个学生的身上都会有优点和缺点，都会表现出消极与积极，都可能发生对与错。因此，班主任要善于利用课余时间耐心地去挖掘，调动学生身上的积极因素，使学生身上的潜能得到开发，情感得到调动，他学习的激情也才能得到释放。

三、在评价中与学生完成情感交流

平时我们在上课当中我们会对学生在作业中我们会给学生写评语、家访时会给学生评语、学年结束时会给学生评语……班主任对学生的这种评价无处不在。班级管理中我们随时都会给学生评价，但多数时候都只注意针对性地提出几点要求和希望，错过了与学生进行情感交流的大好时机。大部分学生其实是很在乎老师的意见的，他们把老师肯定的评价当作莫大的信任和鼓励，甚至班主任一个赞许的眼神对他们来说也是无穷的动力；个别学生的自觉性差，性情固执，犯了错很难自我认识。对这样的学生就必须一针见血，有针对性。但同时也要让他明白老师教育的目的，留下后续教育的空间；对于自尊心较强的，自觉性和悟性较高的学生，就尽量不用激励的言辞，也不能啰嗦不休，只须指出问题点到即止。这些都必须从学生的实际出发来完成，切忌大面积的打击或过度的表扬。只有适时、适度、有效的充满爱心的评价才能起到鼓励先进、鞭策后进的作用，达到既定的目标。

我原来的班级有一名班干部，工作十分积极主动、认真踏实，深得老师的赞许和同学的认可。有一次是参加学校集体活动，虽然我提前在班上做了安排，因为一些不可预知因素的影响和他自己的一点失误，班级活动搞得很糟，没能取得预想的成绩。部分同学在背后也对此表示了不满，该同学从此背上了思想包袱，工作不再像原来那样积极、主动、热情了。我先与他谈话交流，对之前所做的工作作了肯定的评价又表达了对他的希望，接着又家访，提出问题，热情鼓励。终于帮助他跨过了这道坎，使他又焕发了激情，一直到初中毕业工作成效都不错。

班主任充满爱心的评价，一定要注意细心，方式方法因人而异。虽然老师最终的目的是要教育好学生，使其向正确的方向发展，但一不注意，一句话就会对学生产生巨大的不利影响，造成事与愿违的尴尬局面。这时候情感交流就显得尤为重要了。要注意的是这种情感交流不是跟学生讲好话，无原则的解释和调和，而是既要坚持班规、校规等制度，坚持正确的批评，同时又要化解误会，消除所造成的不利影响，使学生在心理上得到沟通，达到评价的效果，真正为班级的管理服务。

总之，班主任工作千头万绪，要做好一个班主任需要我们不断在工作中去积累总结，不断提高我们班主任的工作水平。而师生间这种真诚的感情交流，有助于班级工作的顺利开展，有助于班主任对班级的管理更加完善，有助于提高我们的育人水平。作为班主任，我们就应该把内心的情感真诚地表达出来，去关心学生，爱护学生。老师的爱是阳光，能融化冰雪；老师的爱是春雨，能滋润万物；老师的爱是桥梁，能沟通心灵。爱为师之魂，有了爱，师生才能以诚相待；有了爱，我们的教育和管理就能犹如春风化雨般的滋润学生的心田。