浅谈如何组织一年级的课堂教学 贵州省榕江县计划乡加宜小学 张成民 邮编：557207 7岁的孩子是天真无邪、活泼好动的。因此，他们自控能力差，注意力保持时间短，纪律松散，做事往往随心所欲。40分钟的学习时间对于他们来说是非常漫长的，要想取得良好的教学效果，必须要有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务。那么教师在课堂上该怎样组织好学生有条不紊地学习呢？以下是我对一年级组织课堂教学的几点做法： 一、激发兴趣，吸引学生注意力。 大家都知道孔子说过这样的一句话：“知者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。 一年级的学生注意力不容易集中，爱做小动作，爱说悄悄话，东张西望，随心所欲。想要对他们进行正规化的学习，得把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，为了减轻学生负担，不要把教学内容安排的过多。不但没学到知识，还降低了学生学习的积极性。要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣入手。利用他们争强好胜的心理调动他们的积极性。 二、营造氛围，让学生在参与中发展 单一的课堂教学使学生疲惫不堪，针对这一现象，教师必须努力营造宽松和谐的教学氛围，激活学生的热情，促使其主动参与。参与是学生智力与能力发展的关键。要营造和谐的氛围，教师必须具有崭新的学生观，相信学生是具有巨大潜能的生命体。不要让本来可以富有情趣的课堂教学，变得枯燥无味。必须充分发挥学生的主体性。如：识字教学中，我们设计了这样的开放性环节：“让学生说出自己在日常生活中从哪儿看到这些字，学会什么字；是用什么办法记住这些字的。让学生在课文中圈出不认识的生字并汇报，学习的自主权大了，有利于学生自我表现，让每个学生在参与中体验成功。教师的评价语言要幽默，富有情趣，富于激励。如：“你非常棒”、“你真行”、“你真了不起”、“你真聪明”等等。学生在教师宽容的评价中，变得有信心、有创见。 三、儿童化语言教学 一年级的孩子不同于其他年级的学生，他们自制能力非常差，注意力不集中，全凭兴趣做事。美国著名人际关系学大师卡内基说过这样的一句话：“一个人的成功15%靠的是专业技巧，75%靠的是语言表达”。教师以儿童语言进行教学会起到意想不到的教学效果。儿童化的语言能让学生觉得老师没有那么高高在上，不是凶巴巴的，也就没那么怕老师了，他们就能够大胆地回答问题。就拿连线题说，如果老师说“同学们喜欢交朋友吗？，让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？” 学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“有没有哪位小朋友愿意帮帮他找到他的朋友？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，会更好地吸引学生的注意力。 四、及时表扬和鼓励，增强学生的自信心。 表扬就像雨露，常经雨露的花会开得更艳，鼓励就像帆，有帆的船儿能乘风破浪。一年级的孩子也不例外，他们最喜欢听到的也是老师的表扬和鼓励。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。在学生回答问题正确时，老师即时对他们的表现给予肯定，一句真诚、热忱的表扬和鼓励，都会起到很好的效果，为了带动其他学生，老师要时常抓住时机说：“还有谁能像他那样说的？”学生会抢着回答，要是答错了，不要批评，更不能指责、讽刺、挖苦。孔子曰：“赠人以言，重于珠宝，伤人以言，重于剑戟。”答错了也要给予学生鼓励，如“你坐下再想想，不要灰心下次你一定行”等，也可以用“掌声”或“送小笑脸”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。 总之，组织课堂教学是一门艺术，想要驾驭课堂，教师只有在教学中不断探讨、创新，努力提高自己的教育教学素养，不断实践总结教学经验，才能达到最佳的教学效果。
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