交互式电子白板在美术课教学中的作用 山西省长治市平顺县实验小学 闫丽平 交互式电子白板将多媒体电脑和黑板的功能整合为一体。 电子白板在小学美术教学中的整合和应用,具有传统教学方式不可比拟的优势,以其高效率，大容量、良好的视听效果、为培养探究型创造型人才提供了优良的环境。为教师更新教育观念,改进教学方式,推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展。 电子白板技术的互动性和操作性特点，使之成为 一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的提升。不但有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，而且推动了信息技术与学科教学的整合。 我结合课堂教学的实践对交互式电子 白板在中学美术课堂教学中的应用做一些初步的尝试和探索。 （一）优化体验互动，促成互动、生成的课堂 1.利用电子白板技术更好的创设课堂情境， 电子白板技术瞬间虚拟教学情境氛围让学生融入在以视频、 图像和声音等构建的虚拟现实中去感受、体验与学习，将其带入 一个理想的美术教学境界，并保持学习的热情，积极投入课堂教 学的各个环节之中，是衡量创设有效课堂情境的客观标准。 人的手势是一种非语言的高效沟通方式，多点触控式电子白 板可以准确地判断完成复杂的手势动作。在美术教学课件中利用多点触控和动画特效的 功能后，随着教师手势的操作课件中的蝴蝶会翩翩起舞、鱼儿会 跃出水面，甚至还可以将手绘的图片拿来进行动画编辑，大大地 丰富了课堂演示的手段和互动影响，使教学效果极富感染力。 效果生动而逼真，极大地吸引了学生的注意力， 激发了他们的学习兴趣，使其进入了身临其境的状态。 2.直观展现得到真实的体会和感悟 。传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师预设好的情境， 再一步步引导学生朝着你的方向去思考问题，而交互式白板的教 学是一个动态的过程，它贯穿于学生的整个学习活动中，学生可 以利用白板的书写功能、缩放功能、拖拽功能、放大镜功能等有 效地参与到课堂教学活动当中。如在执教人教版三年级第一课《魔幻的颜色 》时，我改变了传统教学用画笔以红、黄、蓝三种原色进 行现场调配演示，得到橙、绿、紫这三种间色的方法，而是在制作好的课件中，呈现装有三原色的三只试管和一只空试管，并邀请学生上来随机进行操作，利用白板笔任意拖动两种原色导入空 试管中得到间色，学生参与的积极性一下子被调动起来，很多学 生都跃跃欲试。通过这种方法，把原本复杂的问题简单化、准确 化、鲜明化，不仅提高了教学效率，而且构建了互动式的教学模式，真正实施了“有效”课堂。 3. 直接于屏幕涂画书写的功能 在处理用于教学的图片内容时，交互式电子白板不仅可以像 黑板一样的写画，而且还能对插入的图像进行编辑和修改。同时， 可以直接将资料库中的图形、图像拖拽到书写区，在美术教学 中需要的范画也可以通过电子白板直接拖拽进来。通过调整作品 的大小，可以将教学图片的使用和调动变得十分便捷。 任意指示并勾划作品的的功能非常实用，特别是对于美术欣 赏课。可以在一幅画的某个局部范围内准确地标示，便于将学生 的注意力集中到局部，以理解作品细部微妙的变化。 在白板上直接演示范画，画的线条可以演示得很清晰，并且能将每个步骤保存下来。学生课后可以重新学习整个过程，便于知识的领会和技法的掌握。 在电子白板上用彩色笔功能讲解色彩知识时，特别是关于 色环、冷暖和色彩对比时十分实用。可以直接画出各种各样的颜 色，同时还能表现各种不同的线条，如直线、曲线等等，形象地 说明这些线条的不同之处。 （二）拓展资源，丰富学习平台 交互式电子白板应用恰当可以增大课堂容量，提高教学效 率。特别是在美术课堂上一般讲授时间不能超过 10 分钟，如果 讲的太多，学生练习的时间就很少，这是美术教学中普遍存在的 一个问题。如果在教学中结合电子白板的使用把理论技法和教师 示范结合起来，就大大提高了教学效率。例如在《夸张的脸》 一课的教学中，我设计了找五官的小游戏：事先在课件中存放了 许多五官的图片 ，运用电子白板的拖拽、缩放功能，让学生选择五官填入人物头像 当中，过程很像川剧中的变脸。这样的“变”让学生直观的了解 造型夸张的方法和五官的特征，真正做到教和学合二为一。如《大师画我也画》一课的教学 是学生对绘画风格的把握及运用丰富的笔触表现形象特征。我在分析辨别这个环节里，利用白板的演示、回放功能，对所学知识进行了一个整理、总结。从图库拖出：不同风格的作品。学生欣赏后，教师提出问题：他们模仿了哪位画家的表现手法画的？你是怎么知道的？为了加深学生对文字总结的理解和印象：在今天的美术学习中，我们进一步了解了绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解。他们敢于“异想天开”，凡高画出的星星好象在天上旋转， 毕加索从多角度观察人物，把结果画在一幅画上。他们的画给人以神奇和力量，给人以美的感受和丰富的想象。利用电子交互白板，随着文字的解说出现相关的图片，从而实现丰富多样的教育资源的灵活的整合，让学生了解梵高和毕加索更多的作品，拓展资源，丰富学习平台。加深了对大师绘画风格的认识，发掘学生的内在潜能，激发创造精神，体验学习的快乐及自信。 在尝试表现环节，利用电子白板自动播放的各种图片，去刺激学生的感官，学生还可以根据需要上来点击查阅，模仿大师们的表现方法来进行添加，锻炼学生的造型表现能力。在丰富的图像资料和自主互动的查阅探讨中，大胆发挥创造力来完成作品。 ，丰富美术学习的平台。拓宽了学生的视野，使课堂的学习得到了延伸，进一步激发学生对不同风格绘画作品的兴趣，延伸了情感。同时尊重学生的学习需要，扩展了学生的求知面。电子白板这一新技术的应用， 有利于师生之间、生生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络课教学的个别教学之间的空白，有利于提高美术课堂教学的效率，实现了教与学的和谐统一。 （三）利用交互式白板更科学的对学生作品进行有效评价。 在学生做完作业之后，教师可以有选择性的选择3-5 幅质量 较高的学生作品通过扫描方式传到交互式电子白板上，并给每幅 作品编上序号，通过交互式电子白板放大统一呈现在学生面前， 让学生以投票方式选出最佳作品。在选出最佳作品后，教师针对 交互式电子白板上的作品适当进行点评，并给予学生一定的鼓 励。这种评价方式的优点在于一方面教师在对作品的初步筛选过 程中渗透了教师对学生作品的评价，在利用交互式白板要求学生 投票选择最佳作品的时候突出了学生对作品的欣赏评价，能够有 效促进学生对美术课程教学内容的参与，提高对美术作品的鉴赏 能力，改变了传统美术课堂教学仅仅是画画的落后观念。当然交互式白板还不是十全十美的。如白板 笔的书写是感应式的，没有粉笔的手感好，要像粉笔一样写出漂亮的字来，可能还要多下功夫！ 教师在应用白板教学中一定要注重学生的参与，充分调动学生的学习积极性、主动性，激发兴趣，保持注意力。让学生自主点、 圈、勾画、 展示学习成果，让学生真正成为学习的主 人！ 在实际教学中只有将“学生为主体，教师为主导”两者有 机结合在一起，才能实现课堂教学的高效性与学生长远发展相结合。 综上所述，我们需要客观地认识交互式电子白板，正确地面对交互式电子白板的作用，使交互式电子白板真正融入我们的日常教育教学工作中，发挥其应有的作用
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