浅谈多媒体网络教育的特点、功能和效益 云南省富源大河镇第一中学 李光普 何亚莉 邮编：655505 摘 要：网络教育是目前实施素质教育和现代教育技术学重点研究的课题之一；它具有5大特点、7个功能和2个效益。在进行过“网络学校”的调查后，我发现它有自己的独特作用和优势，也提出了两个值得重视的问题。 关键词：多媒体网络教育 特点 功能 效益 前言：信息技术是人类现代文明和进步的一个重要标志。网络教育是新世纪育人的重要模式。短短的两三年间已处个规模。它改变了传统教学手段，提高了学生的学习兴趣和整体素质。现来进一步探讨它的特点、功能和效率。 一、网络教育调查 我在沾益县第一中学实习时了解到，近几年来，沾益县第一中学，以邓小平“三个面向”为指导思想，积极进行教育改革，探索形成“兴趣、素质、育人”为办学模式，确立了“面向全体、全面发展、突出个性、培养能力”的素质教育目标。在办学模式与培养总目标的指导下，他们积极推进现代教育技术条件下的教学模式的改革，以求使学生的素质得到更好地发展。2002年该校建立了四间计算机网络教室和一个多媒体课件制作室，可以实现2个教学班、10多个学科的网上多媒体教学；可以支持200多学生同一时刻调出大量的视频文件进行阅读学习；可以进行网上实时视频电视广播。 该校高一年级12个班，去年学校抽出两个班开展多媒体教学与远程教育实验，让同学们进入北大附中网校“精华听课网”听了语文、数学、外语、物理、化学等学科的网上教学课程，使边疆学生也享用了最优化的教学课程资源。经过一个阶段的实验，该校还想把计算机和网络的操作应用能力纳入每个学生必备的基本素质的教改新路，逐步形成以计算机和校园网络为技术基础的网络化教学环境。一个边疆县的中学尚能如此重视网络教育，投入了大量的财力、精力来进行教改实验，并取得初步的成效，可见，今后相当长的时间内，我国的网络教育将保持迅猛发展的态势，其功能和效率将不断得以提高。 该校的一位老师说：“在近一年的实验中观察到，计算机网络环境所建校的教学，在解决差生的学习态度，养成良好的学习习惯，树立学习信心等方面都具有其独到的作用。某学生课堂听课经常走神，家庭作业很少按时完成，学习成绩处于全班后几名，以往辅导和补差课都难以见效，被视作是班集体中的后进生。通过多媒体网络教学环境学习，该生的学习习惯逐步形成，学习积极性显著提高，每次上机操作一反过去的漫不经心而兴趣十足，学习成绩开始向好的方向转变。” 一位负责人说：“我校的实验工作还仅仅是起始阶段，在教学模式的创建上，在信息技术的应用上，在教学效果的提高上，在学生学习水平和素质提高的测评上，需要做的事情还很多。但是，多媒体网络教育可以促进大脑的发展，可以使我们的孩子变得聪明，无疑是改革传统教育的有益的尝试。” 在进行过“网络学校”的调查后，我发现它有自己的独特作用和优势，也提出了两个值得重视的问题。首先，在计算机和网络技术的进步为开展形式多样的教学活动创造了广阔的空间，同时，今天我们应该更多考虑的问题是如何合理地整合各种多媒体技术为教学提供优化服务；其次，如何使与环境互动的学习者随着技术更新、环境变迁发生相应的变体，更好地受益。 利用多媒体网络教学可进一步实施素质教育，改变了传统教育的一些手段和弊端，并取得了初步的成绩，这无疑体现出了它的优势、功能和效益所在，从而可为新世纪的教育发展奠定坚实的技术基础。 二、网络教学的特点 多媒体网络教学作为现代信息技术与教学实践结合的一种新的教学形态，不仅从手段上改变了传统教学，更新了教学观念、过程、方法，改变了师生角色多方面赋予了教学以新的含义。而这一切，都源于多媒体网络教学具有五个基本特性亦表明它的优势之所在。 1、教师劳动富于创造性： 在传统教学中，由于教师是凭借黑板、粉笔、书本给学生“讲”知识，因而教师创造性发挥的余地很少或无从发挥。多媒体网络教学能使教师获得创造的广阔空间和自由，更能获得创造乐趣，增强效能感和价值感。 借助于多媒体网络技术，老师的备课实质上一种真正意义上的教学设计和教学创造过程不。它需要教师对知识进行加工，需要融进教师的个性，思想，理念和方法，能促使教师尽快成长为“人师”、“大师”。 2、知识信息表现整合性： 传统教学中以书本知识的静态传授为最重要目标之一，而多媒体网络教学非常强调教学中知识信息资源的多元化，整合化，意义建构。教师的教学不再仅仅是知识教学，而是透过多种知识资源所实现的知识、思想、价值，理念，情感结合于一体的教学。 3、教学过程充满合作性： 这里的合作包括师生间、生生间的合作。 1）多媒体网络教学改变了传统教学中师生之间的关系和角色，使二者易建立同学和共学的关系。 2）使个性化学习、自己学习成为现实。还可以在合作学习中提高学习兴趣和学习效率，发挥群体效益与共生效益。 4、教学需求可实现层次性 1）通过网络的开放性，可使那些无缘进入名校的中学生有机会聆听名校名师辅导；它具有上课时间和地点灵活方便的优势。 2）网校可在更大范围整合师资力量、优化课件设计及借助网络的互动性，来满足不同层次学生对不同的课程的个性化要求，最后达到“一个学生随身配置一套名师”的目的。 5、实验教学创设仿真性。 独有的“多媒体实验室”，用最先进的技术手段完全模拟中学课堂的实验效果，使学生足不出户就可以动手做原先需要具备多种条件的实验，且易于学生实施自我创造与设计。 随着信息技术的不断飞跃发展，网络教育的优势在不断地创新和完善，其发展的最终趋势会更加尊重每个人的需要，其课程内容、课程计划也会更加个性化。 三、多媒体网络的功能 大家都在谈论多媒体网络教学，多媒体网络教学到底具有那些功能呢？ 1、交互式功能：人机交互、人人交流更便捷。在多媒体课堂上，学生自己可以查找文本、视频资料、进行主动的学习，老师更多的是引导和把握方向。在多媒体教室中，由于多媒体在图片、声音等方面的优势，利用网络进行教学、管理和辅助教学具有传统教学无法比拟的优势。 2、教学功能：可实现“教师演示、学生练习、教师讲评、学生举手”等功能。 3、管理功能：可对教师和学生档案、年级班级、课件、课程等进行管理。 4、辅助功能：具有电子教鞭、教师备忘及发送通知等功能。 5、教学评价功能：对教师教学质量和学习效果进行评估，利用网络技术可以方便快捷地反映出学生学习的效果，进行智能化的分析和评估。 6、电子阅览室：把各种影视、教学资料存放在视频库中，教师与学生在阅览室内就可以利用计算机网络观看。 7、教师培训：教师在办公室内，利用网络观看放在视频库中的教学示范或为备课查看视频资料。随着网络技术的进步和网络教学手段的发展，多媒体教学的功能还将不断拓展。 四、多媒体网络教学的效益 1、多媒体手段直观新颖，利于激发学生的兴趣。 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。多媒体教学可以利用多种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔、一张嘴的满堂灌”式的教学方式。 2、运用多媒体教学，引导学生主动参与学习。 传统教育由于媒体单一，只能教师讲，学生听，以教为主，导致学生厌学。多媒体教学一改这些弊端，充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程，使学生当观念的局面彻底改变。 总之，多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用。确是提高教学效益的有效途径。 五、结束语 布鲁姆（B.S.Bloom）认为，若学习者未能取得优秀的成绩，问题不在于智力方面，而在于未能得到他所需的适合自身特点的教学帮助和教学时间，因此，为了开展有效的教学，就必须既要明确“目的地”，即教学目标，又要明确“出发地”，即学习的准备状态。网络教学环境具有传统教学活动所不具备的优势、功能和效率，对这些特征的研究，必然加深我们对网络环境中学习者的认识，从而为开展素质教育打下坚实的基础。 参考文献： [1].李先启.学习-网络-教师.教育技术应用. http://www.e-wirjs,bet,cb/qtqk/zs71.1.htm [2].教育部人事司/教育部考试中心.教育学考试大纲.北京师范大学出版社,2003: 49页 [3].教育部人事司/教育部考试中心.教育心理学考试大纲.北京：北京师范大学出版社，2002：78页。 [4].查有梁. 系统科学与教育.人民教育出版社出版[M]，1999:213页 [5].参见.《科技信息报》.98.7.5 [6].张文有.信息时代里的“素质教育”新概念 http://act.elec.bnu.cn/application development7/ubfi tune htn.
|