加强师德教育 提高思想素质 新疆轮台县第二小学 李琰 百年大计，教育为本，而发展教育的关鍵在教师，如果我们把一所学校喻为一种机器，那么关键部位无疑是教师，教师装点着学校的门面，支撑着学校的大厦，影响着学校的盛衰，师德的修养决定着学校的整体形象。因此，师德修养的朔造是学校的重中之重。 师德是教师全部道德素养的浓缩。“师德高尚，兴教之本”。因此，我认为一个热衷于教育工作的优秀教师必须具备以下素质： 一、 坚定的职业信念：作为小学教师，其职业信念包括对小学教育工作的认识、态度、和立志献身小学教育事业的决心。通过全身心的投入，不断提高对儿童教育工作的兴趣和热爱。因此，我们要通过各种克服困难，战胜挫折的磨练，不断增强自已的承受力，从而体验出教育事业的乐趣。 二、热爱学生：热爱学生的教师，都应善于体察儿童的心理，了解他们的各种需要，了解他们的自主性和独立性，要善于透过学生的外部表现甚至眼神的细微变化观察到他们内心愿望，进而了解他们，尊重他们。要树立正确的学生观，真正知道每一个学生都是发展中的孩子，每一个孩子都是可发展的教育对象，因此我们要全面地爱学生，爱学生全面。“爱学生全面”指的是关心学生德、育、体诸方面的发展，为学生人生之路打好基础是每一个教师的责任和义务。 三、为人师表“身正为范，学高为师”我们都知道师范、为人师表的内涵。小学的一大特征就是模仿能力强，教师的一言一行无不在潜移地影响着学生，对咱们现在的学生来说，我们常抱怨说学生不听话，难教，难教。究其原因有些教育障碍也许正是我们自已平日工作中无意间设置的。比如：学生替老师打扫办公室里满地的瓜子皮。学生替老师拖楼道，集会时，学生坐在阳光下晒，老师几个人打着伞，说话，老师不带凳子，而让学生两人挤挤，腾出来给老师坐，还有上课时，老师迟到等等这些看起来似乎是不值得一提的小事，却会不知不觉中损害老师在学生心目中的形象。别看那些小小年龄的孩子，他们虽然年幼，但并非无知，他们的眼睛就是我们的镜子，我们的一举一动都会摄入镜底。相信我们都愿意保持自己在镜中的完美形象，那就从现在开始检点自己的言行，切莫因小失大。 四、教会学生做人：古往今来都把“学做人”作为教育的根本目的，做人是成才的基础，成才是做人的升华，只有学会做人才会成才，一个不会做人的学生即使成才也是“歪才、怪才”，是一个对国家，对社会的有害之才。“做人”是对每个学生的共同要求，不应该有高低层次之分，考分高的学生要学做人，考分低的学生也要学做人，而我们往往重视一部分而忽视一部分。“全面爱学生”指的是爱每一个学生，不是说“天生我才必有用”吗？每一个人都有生存的价值，因此我们对学生一视同仁，平等对待，“尺有所短，寸有所长”每个人都有优点和不足，对我们心目中的尖子生，“响鼓也要重锤敲”不能以偏概全，一好遮百丑，要采用多种形式进行培养和磨炼。对中等生不能因其影响小而对其不爱也不恨，要充分发掘他们的潜能，使他们加入先进行列。对后进生要真正爱起来，要知道淘汽的学生往往有头脑、有胆量、有创新，俗话说的形象“倔骡子拉好套”有了这种认识也应该真正爱他们。 五、正确对待学生的过错。针对班主任谈一谈。常听到老师这样说，XX学生经常迟到，昨天，我在班上强调过了，他今天又迟到了。于是叫到跟前批评说：“我昨天刚强调过了，你为什么不听，还要迟到，你若能改掉迟到的毛病，太 阳就从西边出来了！”我们为什么要大发雷霆，讥笑？原因当然是很多的，其中主要与长期的教育过程中，而对于屡教屡犯的学生，班主任急于求成的态度和师道尊严的观念有关，当学生未能达到自已的意愿时，就会带着情绪批评学生。“中国少年儿童平安行动组委会”曾认为：语言伤害、同伴暴力、运动伤害。成为当前小学生认为亟待解决的三大校园伤害问题，其中，81.54%的被访小学生认为校园“语言伤害”是最急需解决的问题。这些行为表现出一些不当的过激言行，伤害了学生的自尊，使学生产生逆反心理，增加教育的难度。在此，应该认识到教育本是一个长期反复螺旋上升的过程。某生身上的劣习是是反复的，班主任不能固执于“我已说过了，为什么不听”这样的逻辑中，要把“反复抓抓反复”这一教育方法贯穿于班主任工作的始终，能够正确的认识学生普遍存在的问题学生身上劣习的反复性，能够认识自己的要求之下会有特例的存在，能够一如既往地爱学生并再耐心一点去教育他们，加强师德的修养，始终保持平和、宽容、理解的心态，能够克服自己的情绪，以良好的心态面对学生的过错，公正理解地处理学生的错误。 实践证明，加强师德修养，提高思想素质是一项系统工程。让我们以可持续发展的思路，勇于实践，大胆创新，做到：时时率先垂范，以良好的品行示范人，以高尚的情操感染人，以正确的思想引导人，以科学的理论启迪人，加快提高师德水平，提高思想素质的步伐。
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