对于链式高效课堂的一点思索 咸阳市实验中学 刘溪 随着现代教育教学改革的推进，无论是社会、学校还是老师都会提到高效课堂，听起来似乎容易理解，又好象不甚明白，在我看来教无定法，学也无定法，只要是适合学生发展的教学都是有效的，只不过我们要尽力使我们上课的效果达到最大化，使学生的学校的学习效果达到最佳状态，这就是我心中所想的高校课堂。 那么如何使我们的课堂效果变得更好呢？我认为最重要的是要激发学生的学习兴趣，古人云：知之者不如好之者，学生的学习兴趣提高了，学生的学习积极性就自然提高了，当然上课就不怕没有好的效果。提到培养兴趣，很多学生告诉我说他从小就对英语不感兴趣，感觉英语课是世界上最难学的科目，究其原因很多是因为小时候的方法不当，有的是因为父母强迫学英语，强迫记单词，有些是因为老师的方法不合适他们，当然也有学生自身的原因，贪玩对一切都不在乎。这些都是已经成为历史，没办法在找回来，当然不意味着现在就没有办法了，许多名人学习英语都比较晚，而且都在外语学习方面取得了很大的成绩，所以只要想学就没有来不及的话说，在这一点上绝对不能给学生寻找借口。我们现在培养学生兴趣的方法很多，比如在教Music这个单元时，可适当地让学生学唱英文歌曲，在英语歌曲的学唱中培养对英语的热爱，因为音乐是没有国界的，也没有年龄界限的，任何人都喜欢音乐带给我们的快乐与美感，所以唱英文歌曲，通过欣赏英语歌曲的语言美、音调美，自然而然其中的英语知识我们也就慢慢领略了，但是对此绝不能急功近利，古人云：欲速则不得，如果仅仅以提高英语成绩为目的，这样会适得其反。此外课外听一听BBC广播节目，或者收看英文电视频道也是不错的选择，运用我们网络资源，参加一些英文讨论也是非常好的方法，你会在不知不觉中与他们交流，很自然很轻松，从开始的说的少，到后来的想表达的非常多，再到有了浓厚的兴趣，我们的英语学习就变会得轻松多了。 接下来就是如何提高学习效率的问题了，我认为这要从备课开始，我所说的备课不是指传统意义上的备课，而指的是让学生能够参与到课程的准备与组织中去，让学生们在老师的指导下进行有准备有计划地预习。一些老师平时也布置预习，但效果不佳，所以这就要求我们改变传统思维，在备课时老师不仅要设计导学案，还要设计学案，那么学生拿到手里的就是学案，从学案中学生就可以看出老师的教学目标，对学生来讲就是学习目标，有了学习目的，课前预习就变得有的放矢了。当然课堂教学还包括知识的链接、检查预习、新课的导入，导入的技巧与方法、合作学习以及知识的探究与扩展，直至最后的作业布置和课堂评价体系的实施。我重点的谈谈课堂导入，导入课堂时内容要精彩，以便充分激发他们的学习兴趣及积极性，比如我在设计Women of achievemen这一单元导入时，用多媒体将课本中的六幅图片呈现给学生，让学生辨认，问他们“Who are they”学生会很容易地辨认出宋庆龄，之后我就让学生谈谈他们所知道的有关宋庆龄的信息、事迹，学生如果能辨认出其他图片中的人物，也可以尽可能够地谈谈，这样就必然可以提高课文内容的吸引力，当然这些导入的设计要有新颖性、针对性、趣味性及多样性，以满足学生的求新求异的心理，同时还要创设一种浓烈的讨论氛围，激发学生的求知欲，唤起他们在感情上与文章内容的共鸣，使他们在轻松而且愉快的气氛中学习知识，我们要做到导之有意、导之有法。 链式高效课堂教学还有一个显著主要特点，那就是环环相接，接连成网，课堂教学结构严谨内容充实。每次我在教学中将一节课教学内容划分为若干环节，不但注重每个环节的知识结构组织，又注重环节存环节之间的链接，更注重方法之间的相互贯通、环节的流畅，牵一发而动全身。 那么我的学生又是如何合作与探究的呢？“合作学习”（looperative learning）是通过小组的互动学习和实践活动来完成一个共同的教学目标的教学模式，是20世纪70年代有美国教育家David首先倡导并实施的。在实际教学中我们的合作学习是经过深刻思考与讨论完成的，也就是遵巡优、良、中、差的原则，让优秀学生与良好学生带动中差学生，采用一带一原则，一个也不放弃原则，让他们在课堂上互相交流，互相帮助，合作共赢，实现小组学习的共同提高，同时各个学习小组的建立使得合作学习变得尤为重要，各个小组之间既合作也有竞争，在竞争过程中小组各个成员的合作就显得更特别重要了，他们之间共同讨论，他们共同研究一个话题，一起填写一张图表，完成老师布置的每个问题，小组成员在不知不觉地都得到了提高，同时学生们既提高了学习效率，有增强了友谊。他们也从合作探究中体会到帮助别人的乐趣、付出的乐趣与回报，在这个过程中，老师不需用语言教育，而让他亲自体会其中的深刻含义，寓德育教育与高效课堂之中，使他们学而兼修其身。 总而言之，要让学生学习有效、高效，就必须找到适合其发展的方法，不断挖掘学生的潜力，激发学生学习的动力，才能在教学中高效率地教学，才能使学生学的轻松、学的快乐、学地有效。 2015年5月13日
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