初高中英语成功转变之微探

          陕西省 咸阳市实验中学 刘溪

摘要：目前许多学生从初中升入高中后在英语学习方面存在一些困惑，也面临一些挑战，学生很难适应高中英语难度增大的要求，这就要求学生能够尽快改变学习方法，更需要老师给予他们指导，帮助他们走出困境。本文就如何从初中英语顺利地过渡到高中英语进行了探讨。

关键词：初高中英语衔接，兴趣培养，促进阅读

  大家都知道高中段的英语学习对很多学生来讲有些难度，他们中许多人在初中是非常优秀的学生，但进入高中之后，很多学生处于一个迷茫期，由于单词量的大幅度增加以及课文内容难度的增大，他们的心理悄然发生了变化，出现了畏难，消及或痛苦的情绪，这些严重阻碍了他们的学习兴趣，同时也使得他们在高中的成长面临巨大的挑战。

那么作为老师如何帮助学生在这个困难时期渡过难关呢？如果这个难关过不去，那么他们的学习及发展就有可能走偏，这对于每个学生甚至他们的家庭都是巨大的损失，所以我们有义务帮助这些孩子。首先我分析了一下几个学生的事例，他们告诉我他们原来在初中有多么优秀，并且经常受到老师和家长的表扬，而和现在相比较，考试成绩和原来相比较，那就是天壤之别，心情也是一落千丈，学习积极性大大受挫。那么，分析这些同学所存在的问题，他们并不是单一的个例，而是普遍现象。现在我就普遍问题的共性谈谈我的看法。

单词量的增加是高中英语难度增加的一个重要方面，比如每个单元的单词一般都三十个甚至更多，而且学生要掌握的还不止这些，还有这些词演绎出的其他词性及用法。比如succeed这个词，其名词形式是success,形容词形式是successful,那么副词形式当然是successfully，另外，还有其动词搭配succeed in,succeed to do,那么老师会顺便提及它的反义词是fail,fail的名词形式为failure，由此看来这些应用对学生来讲是非常庞大的，但都是需要掌握的，因为单词量的充分与否直接影响到他们的阅读水平，所以我的方法是循序渐进，一点一滴的积累，教给他们一些记单词的方法，观察学生在课堂上的反映，如果他们能够多接受就多讲，如果不行就适当减少所讲内容。一天增加一点，一周增加一些，按此方法下去，一个月直至一年，可想而知，学生的单词量会大大的增加，成绩也会大幅度地提高。教给学生知识的同时也教给学生方法，让学生了解你的教学方法，久而久之，学生就会不知不觉地按照老师教的方法去记单词去自主学习了。也要让一些学习效果好的同学总结学习技巧，比如顺口溜或口诀，在课堂上相互交流，许多学生会学到自己平常想不到学不到的东西，相互学习，互相促进，教学相长。

单词这个老大难问题解决了之后，其他问题解决起来就容易多了。进入高中之后，学生发现课文比原来长了难了，的确是这样的，刚才我们解决了单词问题，因为如果单词不识认识就会导致读不懂，句子不理解就会使得文章理解不了，引起了一系列的连锁反应。经过一段时间的努力，学生的阅读水平提高了，许多原来不喜欢阅读的同学开始喜欢阅读了，于是我让他们把阅读中的重点单词，重点句型找出来重点讲解，然后说出每段的意思，进而说出整个文章的大意，加以时日，很多学生自觉地有计划地开始阅读文章了。

看着学生的进步，看着他们顺利地过渡到高中，我也收获了欣慰。学生的成长是一个复杂而且漫长的过程，我们要在他们学习和成长的过程中发现问题，解决问题，搬开困挠学生学习中的大石头，让他们在成长过程中敢于面对困难，勇于挑战困难，收获一个灿烂的未来！

参考文献

1.教育部《义务教育英语课程标准》〔M〕

北京 人民教育出版社.2007.

2.杜冲 《如何做好初高中英语教学的衔接》〔J〕（语数外学习 英语教育）2012（9）