浅谈语文教学中的朗读训练 云南省富源小县大河镇第一中学 姚迎春 潘林松 655505 内容摘要：朗读教学是提高学生语文水平的一种有效手段。怎样使朗读教学成为有效手段,有以下两点看法:方法多样,凸现不同主体的作用;以声传情,循序渐进，教师要重视朗读教学。 关键词：朗读教学 朗读方法 以声传情 新课标崇尚学生自主的阅读实践，反对教师替代的繁琐分析。同时又强调语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础。但在我们的实际教学中，却存在着偏重写的训练，忽视其他方面训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。而语文教学的第一任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一。通过朗读、熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而语文教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导。 一、 朗读有助于培养学生的语感 现行教材中的每一篇文学作品都是经过精心挑选和编排的，注意到知识的系统性和科学性，有着生动活泼的语气、节奏、句式、格调，蕴含着作者的情感意旨。因此，在语文课的教学中，让学生反复朗读，通过朗读、揣摩，有助于培养学生的语感。别林斯基曾说：“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”没有想象，就无从对语言进行感受和理解。因此，在学生朗读时，还要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界。同时，运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感。当然教学中朗读的形式可以多样，如齐读、轮流读、指名读、引读等等。总之，语感培养有着丰富的内容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。 二、以声传情，循序渐进 朗读是一种传情的艺术。朗诵者要以声传情，引起听众共鸣。要达到这种效果,就要在充分理解文章基础上去读,所以在教学中要注重赏读这个环节。朱熹曾说:“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”读书的过程应该是伴随着思考的过程，准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，都是不可或缺的环节。 在朗读教学中，教师要充分挖掘作品——作者——学生中的情感因素，通过创设良好的朗读教学情境，在语文教学中光靠纯粹的朗读技巧是无法读出感情的。只有给学生设置恰如其分的情境，才能让学生入情入境，读懂文章，读懂作者，读出感情。 如《海燕》这一课，恶浪腾空、雷电交加、狂风怒吼、波澜壮阔的环境描写，再多的语言描述也不如几个生动的画面配以音乐的伴奏来的更有效，深沉的大提琴正是大海的底蕴，小提琴的弦音恰似海燕箭一般的身姿。学生的情感是需要慢慢地酝酿，再通过一个个触发点激发，语言才不仅仅具有表意作用，它还有了表象作用，最后才能达到以声传情的最佳效果。 三、创新求异、方式多样 指导学生朗读的方法很多，如果能根据实际情况，不同形式内容的文章采用不同的朗读方式，会让学生在具体的语言环境中体会情感，加深对文章的理解。在教学小学一年级的《小狐狸卖空气》这篇课文的前四个自然段的时候，我将朗读作为了教学的主要途径。课文开头所写到的小狐狸刚进城看到许多的高楼和汽车，它的这种新奇感觉我先通过范读让学生感受，再让学生自由试读、指名读、齐读，在读中体会小狐狸的这种新奇之感。后边小狐狸得病后的“痛苦”感受以及与医生的对话则引导学生采用品读、评读、分组赛读、角色朗读的形式展开。这样学生在读中相互影响、相互促进，每一位学生都变得想读、能读、乐读，并且读出感情，既加深了对课文的感悟又发展了学生的语言。 四、营造良好的读书环境，让学生在朗读中快乐成长。近些年，受大中专院校毕业生就业问题的影响，在西部广大农村地区，“读书无用论”依然盛行。在其影响下，西部农村中学的辍学数率居高不下，很孩子或小学，或初中一毕业就放弃升学的机会。即使还继续升入中学，很多孩子并无心上学。当然这样的孩子，自然也不会用功读书，更不会努力去朗读课文了。因此，能否营造良好的读书环境成了决定朗读教学成败的关键因素。营造良好的环境，应该从以下几个方面抓起： （一）、帮助学生认清形势，摒弃“读书无用”的旧观念，树立远大的人生理想，端正学习态度。 （二）、各学校要积极添置和完备校园广播、收录机、DVD、电脑和语文朗读教材等朗读教学硬件设施。 （三）、学校应开展各种形式多样的演讲、朗读、讲故事等比赛，激发学生的朗读兴趣，为学生提供展现个性和才艺的舞台。 （四）充分利用语文备课组的力量，加强对朗读教学方法的研究和探索，不定期的在校内对师生进行朗读方法与技巧的培训，或是组织语文教师到朗读教学活动开展得较好的学校进行参观学习。 （五）建立和完善朗读教学评价制度，把朗读教学纳入语文教学评价体制中去，对朗读教学开展较好的教师、班级和学生进行表彰 古人云：读书百遍，其义自现。言虽简单，却道出了语文学习的真谛。当然，培养学生的朗读能力，也不是一朝一夕能够完成的，这就需要教师在语文教学中能够重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用， 真正使学生在朗读中激发兴趣、提高语言表达能力、发展形象思维。感此，朗读训练在语文教学中是很有必要的。 参考文献： 1、《语文课程标准》 中华人民共和国教育部 2006年1月 2、《现代阅读教学论》 广西教育出版社 2001年1月
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