《高中英语课堂教学中小组合作学习研究》结题报告 重庆第二十三中学， 申明静 一、研究目的与意义 本课题研究在新课改环境下，为培养学生学习能力，同时提升学生学习成绩，在大班额教学的前提下，如何利用小组合作学习，提高学生学习的主动性、积极性，全方位地调动学生主动进行学习。 本课题的研究，有利于调动学生的主观能动性，并切实地提高学生的学习成绩，同时，也能使教师用更科学的方法进行教学，更客观、全面地对学生进行评价。 通过本课题研究，全方位地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，并使每一位个体的学习者都能在课堂上有较高的学习效率，在知识的习得上效益最大化;培养学生良好的自学习惯和与同伴有效沟通、合作学习的能力，使学生在掌握英语知识之余，拥有自信、批判性思维和团队合作能力。 二、课题界定 新课标指出合作学习：合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。合作学习强调积极的相互支持配合，强调发挥每一个学生的积极性。为实现互动式、交流式的合作学习，新课程为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会，促进学生之间能有效地沟通与交往。小组合作学习是指学生在教师的指导下，以小组为单位，群体研讨、协作交流的一种学习方式。它把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学理念，以小组活动作为基本的活动方式，以生生互动为主旨进而开发学生的自身资源，让每位学生都动起来，让学生帮助学生，学生带动学生，学生促进学生，以达到互相合作、共同进步，充分体现学生的主体性与互补性。 三、研究内容 1. 研究英语课堂教学中在何种情况下进行小组合作学习。并非所有的英语课堂教学都适用小组合作学习，教师应根据教学实际情况，合理安排小组合作。小组合作学习必须以一节课的教学内容为核心。 2. 研究适合高中英语课堂教学中小组合作学习的活动形式。在小组活动时，学生处于相对自由，教师很难保证每个学生都能很快进入状态，在这其中不乏一些“滥竽充数”的学生。为了解决这个问题，教师在安排小组活动时还要注重其多样性。 3. 研究合作学习中如何分工。小组合作学习任务时，要分工明确，让每一个学生都清楚自己的任务和职责，因而每一个学生也能够在独立思考的基础上认真倾听，积极发言，客观评价，使得这一次小组合作学习成为有效的学习。组内分工能促进学生良好的合作学习习惯的养成。 4. 研究小组合作学习后如何进行有效的评价。教师的评价一定要有激励性、针对性、指导性和全面性。要重视个人评价和小组集体评价相结合，更要注重对学生在学习过程中的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注学生们倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。经常性的最佳小组的评比，或以推出“小组发言人”的形式，激励所有成员主动承担责任，使小组内出现互动、互助、互勉、互进局面，强化学生的合作意识，全面提升学生的整体素质。 四、研究过程 通过学习教育局下发的文件以及认真阅读相关的资料，我从中总结出：我们教师备课的教学设计、上课时的节奏、内容都应该从学生角度出发，服务于学生的“学”；学生的学习要善于质疑、解疑，学会交流，学会互助，提高自己的学习能力，同时又能从同学的学习中获取灵感或者经验，从而更好的提高自己，真正的做学习的主人。根据县教育局的精神，以我们学校的课改为基点，我在教学中充分地应用小组合作的学习模式。让小组合作在我们的课堂教学中真正的发挥作用，而不是做做表面的文章，走走形式，要通过小组合作模式真正地帮助学生动起来，达到“真”学的要求。 五、研究步骤： 1.准备阶段（2014.4---2014.10）制定研究方案，了解英语课堂教学中小组的合作现状。完成课题设计、申报、立项、前期准备工作。 2.实施阶段（2014.11---2015.11）观察并记录学生合作学习的情况，听取领导、专家的建议，及时调整、改进。 3.总结阶段（2015.11---2016.8）整理相关小组合作学习的教学活动方案、照片，撰写总 结，总结经验，申请课题结题鉴定。 六、研究措施 加强教师理论学习：为了帮助研究教师有效、有序地搞好这项研究，学校采取“请进来”与“走出去”、“集中培训”与“分散学习”的方法，边实践、边探索、边研究、边提高。大家自觉学习，自觉研究，主动参与，积极探索，自身的业务素质也得到了提高，为研究的顺利开展奠定了良好的思想基础,优化和加速了研究进程。 七、研究成果 1、通过小组合作学习，学生不仅提高了英语成绩，还在合作学习的过程中，学会了形成问题、收集整理信息资料、编撰提纲等具体的研究方法，训练了学生的思辨能力和批判性思维能力。 2、通过小组合作学习实验促进了学生的评价能力的提高，规范了学生的学习行为。 3、通过小组合作学习有效地促进学生的表达与交流，使每个学生学会发表个人的见解。 4、培养学生的团队精神，同学懂得了“团结就是力量”这个道理， 5、老师的观念改变了，提高了自身的业务素质 5、在开展小组合作学习中，我们认识到：小组合作学习作为一种新型的课堂教学模式给课堂教学带来了新的气息，他可以活跃传统教学模式下比较沉闷的、单调的课堂教学气氛，可以调动学生学习积极性和兴趣，使学生的学习由完全被动的状态向积极主动地方面发展，使学生的主体性的作用真正得到发挥。 八、课题研究反思 虽然课题已经取得了一定的成果，但是还有很多地方值得我们去反思、去探索： 1、在课堂的合作学习中，如何准确地把握合作学习时间的长短，做到既能充分发挥学生的主体作用，又能保证课堂教学目标的完成，这是我们要继续思考的问题。 2、班级中存在着一定数量的学困生，他们对英语学习的兴趣取决于他们的学习热情，如何充分调动他们的热情也是我们在今后工作中思考的又一个问题。 3、对于英语教学中的一些语言点，如何通过小组合作学习的方式让学生掌握住，这也是值得我们认真思考的有一个问题。 4、在今后的教学中，我们教师应该多阅读这一方面的文章，提高我们的理论基础，及时的应对课堂教学中出现的问题；另外要多进行教学方面的研究，多向专家们请教，充分发挥合作学习在我们英语教学中的作用。 九、今后的设想: 准备在今后平时的教学中根据具体的教学内容和不同的学生情况, 恰当灵活的选择合理的合作学习的方法和途径，以达到最好的教学效果。本人计划将这个课题继续深入研究下去，还将继续作一系列研讨活动。
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