小学一年级学生口语交际能力的培养 吉林省东辽县辽河源镇中心小学校：张静 口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。这种情境的创设，要和生活一样，即我们常说的：“要把生活搬进课堂。”如何培养学生的口语交际能力 呢？我从以下几方面入手。 一．培养良好的听说习惯 美国口语专家罗斯研究统计，在人的语言交流活动中，听所占的比重最大，占45%，说占30%，读和写分别占16%和9%。一年级小学生要着重培养学生良好的听话习惯。首先，要做到正确的听 ，这主要体现在听话的姿势和态度上，即要求学生在听别人讲话时，眼睛看着说话的对方，集中注意力，不插话，耐心的听对方把话说完。其次，要求做到主体的听，即要求学生能大体听懂对方的话，考虑对方说话的内容，积极主动的参加到训练中来。说，是用口语的形式表达自己的所见所闻所想所感。一年级小学生一般会在课堂上争着发言，但他们发言往往是随性而发，讲的话不完整，不规范。一年级小学生说话训练最基本的是要学会“规范的说”,即用普通话说完整的一句话，连贯的几句话。第二，要求训练学生“有意识的说”，即学生明确自己是在对人说话，态度大方，有礼貌，说之前有所考虑。听与说密不可分，听是说的基础，说是检验听的效果。 二．培养口语交际能力的途径 儿童是用形象，色彩，声音来思维的。口语交际教学要选择直观，生动活泼的教法，使学生饶有兴趣，主动的投入到说话训练中去，积极的观察，思考，想象。这样他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。 1 .挖掘教材的训练因素。（1）借助插图，想象说。图画是鼓励学生的一种兴奋剂。每一篇课文都配有一幅或两幅彩色鲜艳，形象生动的图画，这些图画能唤起学生的观察，联想和说话的兴趣。如教学《小小的船》第三句时，指导学生观察：小女孩划着船，在无边无际的蓝天下遨游，星星在她身边闪烁，学生被带到了神奇无比的天空中。此时让学生展开想象，自己如果到宇宙旅行，将会看到什么，是不是只看到闪闪的星星，蓝蓝的天，学生打开思维的闸门，张开想象的翅膀，说出自己可能看到宇宙飞船，外星人，人造卫星等，怎么想就怎么说，从而激发他们的想象和思维，有效的进行口语交际训练。（2）借助插图，表演说。表演是学生特别是一年级学生非常喜爱的活动，如教学《想飞的乌龟》，在熟读课文的基础上让学生做好小鸟，乌龟的头饰，四人一组表演，学生表演的很投入，把乌龟飞起来的高兴劲儿和从天上掉下来的无奈，痛苦表现的淋漓尽致。表演不但重现课文内容，也是学生进行交际合作的过程。（3）续编课文，填补空白。如学生在学习《我们的节日》之后，孩子们仿造课文续写如下：六一的白云飘飘的，六一的银河闪闪的，六一的小鸟欢欢的，六一的小草青青的，六一的小河哗哗的，六一的脸蛋红红的，六一的笑声甜甜的，六一的舞蹈美美的······在宽松和谐的氛围中，每一个孩子都像一位诗人，每一个孩子都是一个天才，对精彩的语句我及时的给予喝彩，鼓励，增强了口语交际的自信心和能力。 . 2. 在课堂教学中训练“说”。教师可采取以下措施：“请大家仔细听，这位同学读的怎样？”这是让学生听清楚，听明白；“请大家评一评刚才学生的回答。”这是指导学生在听的基础上学会思考，学会给别人提看法；“别着急，吸一口气，再慢慢说。”“你讲的很对，能不能再说的响亮些？”这是对学生口语交际的信心的激发和口语技能的强化训练。 3. 创设情境，引发“说”。如让同学们互相介绍自己的家。如果让同学们一个一个的回答，太单调了。我把这次的口语交际变成了一次“让我和你交朋友”的交友活动。课前将教室布置成联欢会的会场，全班同学围坐在一起，营造一个其乐融融的交友环境。课始先让学生说说想了解好朋友哪些情况，然后各自练习介绍自己的情况，接下来再进行全班性的活动，一个同学上台自我介绍，并说出希望交一个什么样的朋友。愿意和他交朋友的，可以走上台介绍自己的情况，并和他进行交谈，或共演一个节目。在活动中，学生积极参与，自找朋友，自由交流，互相了解年龄，性格，爱好，学习，家庭等情况，气氛非常热烈。这面对面的交谈，锻炼了学生的口语交际能力，增进了学生的友谊，更使他们进一步认识到提高说话能力的重要性。 4. 随机训练。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源，教师要用心捕捉现实生活现象，诱导学生参与说的过程，发展学生的口语交际能力。比如新转进一个学生，大家怎样说欢迎词；国庆节旅游归来，你看到了什么？想到了什么？今天是教师节，你想对老师说些什么······生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，这应当成为教师的教学追求。只要教师在思想上树立提高学生口语交际能力的观念，深入挖掘教材，找出培养和提高学生口语交际能力的切入点，创造各种机会，让学生创造性的训练，学生的口语交际能力一定会“百尺竿头，更进一步”。
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