小学生吹塑纸版画创作的实践探索

重庆市巴南区新屋小学   唐昌勇   401320

【摘  要】：本校的吹塑纸版画实践课程已由最初的面向兴趣小组学员发展到面向高年级的全体学生，从让学生最初的了解什么是吹塑纸版画到亲手制作，这也正是学生认识的实践与积累的过程，让学生感受到在玩耍、手工游戏的过程中学习的乐趣，从而提高学生的审美能力与创造能力。

【关键词】：小学生  吹塑纸版画创作  实践探索   素质教育

在国家新一轮课程改革的精神以及新的美术课程标准的指导下，我校在美术课程的设置与实践方面也作出了相应的改革与创新。根据学校实际情况，我们在小学高年级进行了《小学吹塑纸版画教学研究与实践》的课题研究。在研究过程中，我们对小学吹塑纸版画教学进行了以下方面的探索。

一、在小学生中开展吹塑纸版画创作教学的情境性分析

新课标对小学生绘画的重视程度日益高涨，对小学生的动手创作能力的培养要求也随之越来越高，这样的一个大背景下，小学生吹塑纸版画不论对小学生的绘画能力的提升，还是动手能力的培养都是一个非常好的选项。相对一般儿童画而言，小学生不仅要有一定的造型能力，而且吹塑纸版画的工具材料更具有操作性，对小学生动手能力更是一种挑战，是小学美术教学的重要组成部分。

美术教材中对中国木刻版画知识具有一定的渗透，而对于小学生而言木刻版画的工具、材料相对要求较高，而且技术要求更高些，并不适宜小学生的普遍教学；相对纸版画，吹塑纸版画更能体现类似木刻版画的效果，也能提高学生的动手创作能力，且工具、材料都较为简便，能被一般学生所能接受，因此也能够在学校里展开普遍的教学活动。是对中国木刻版画艺术很好的传承和交流，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展做出自己的贡献。

《新课标》对小学第二、三学段造型•表现目标中明确认识：并能运用形、色与肌理等美术语言，学会并能选择适合的工具材料体验、表现自己的所见所闻、所感所想的事物；激发丰富的想象力与创造愿望；发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想与情感。吹塑纸版画有利于学生分辨运用不同的工具材料能够产生不同的艺术效果，能够将自己所见所闻、所感所想的事物，以更加丰富的形式表现出来，传递自己的思想与情感。吹塑纸版画等这类技术性活动是人类的一种基本的实践活动，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。也激发了学生用于探索的创作意识和创作愿望，并提高创作能力。

吹塑纸版画所用材料相对便宜，也适合我校学生家庭的承受能力，吹塑纸版画更能被学生的家长所接受。再有家长的支持，在学校普遍的进行有效的吹塑纸版画教学能促进学生的造型表现能力，提高学生对美术学习的积极性。

二、在小学生中开展吹塑纸版画创作的可行性

根据小学生的生理及心理特点，在小学高年级，我们安排了吹塑纸版画创作等的学习。课程内容安排由浅入深。如课程的初级阶段：工具的认识，印刷的原理，制版的过程等；然后是草稿的设计与修改，版的制作；第三个阶段：印刷与修版，再印刷；最后阶段是展示与交流。每个阶段都是完整的制作吹塑纸版画的一个过程，也是学生制作与思考的肯定与否定自己想法的再认识的过程，更是学生思维模式不断成熟与自我成长的过程。

关于吹塑纸版画种类的学习，我们的教学涵盖了多种版种，如黑白吹塑纸版画、单色吹塑纸版画、套色吹塑纸版画、粉印吹塑纸版画、水印吹塑纸版画及综合表现吹塑纸版画等。只要是易于学生操作的，可以有不同体验的版种，我们都进行了尝试。

每一名学生既要单独完成各自的方寸之间，又要兼顾整张作品的整体构图，既有分工又有合作，在不断地练习中获得经验，提升综合素质。吹塑纸版画课程让学生有充分地动脑与动手相结合的机会，具有很强的现实意义，每次课上学生总能主动的全身心的投入其中，因为这制版与印刷的整个过程，他们都是自始至终的操控者。每个环节的稍不留心，都会反映在作品之上。

这正是本校开展吹塑纸版画实践课程的初衷，有的放矢：充分发挥学生的聪明才智和培养他们的注意力，观察力，创造力和审美能力，在吹塑纸版画的学习中发展学生的各种感官协调力，培养个性与自尊。制作过程的点点滴滴都是收获的过程，收获的不仅是良好的画面效果的版画作品，更是人与人之间交流与合作的能力。

三、吹塑纸版画教学要关注小学生的学习兴趣

爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。培养兴趣是儿童接受教育的先导。根据学生在吹塑纸版画制作中的自然表现，我们在选择吹塑纸版画教学时，瞄准学生兴趣的焦点，从多种角度，用多种方法，激发和诱导孩子们的参与热情。

艺术起源游戏。很多学生把吹塑纸版画制作当作游戏，认为好玩。因此，学生制作版画时要让他们在轻松、愉快的情绪支配下进行。对学生的作品多鼓励少指责。教师可以常把学生版画作品挂在墙上展示，开小学生吹塑纸版画展，以此激发他们的版画制作热情。                          学生作品

新鲜的生活体验能激发儿童的创作欲望。我们常带学生参加户外活动，不仅能开阔眼界，增长知识，还可以培养他们善于观察和发现生活中的美的习惯，陶冶美的情操。例如《踢足球》、《池塘荷花》都是学生们课余生活常见的。作品生动、形象，记录了他们对生活的真实感受。

给学生尝试不同的吹塑纸版画制作方法，激发他们探索的欲望，满足学生好奇心。从最简单的油印吹塑版画，粉印吹塑版画做起，到纸版画，木刻版画等多种版画表现形式。学生在制作过程中那种感觉是自信，是期盼，是将要成功的喜悦。

四、吹塑纸版画教学还应注重小学生综合能力的发展

在吹塑纸版画教学中，我们强调全体学生的参与性，提倡以学生为主体的活动式教学。在学中玩，玩中学，很好的做到了寓教于乐，使学生在参加一系列的版画制作过程中，接受艺术熏陶，进行艺术体验，促进多种能力的综合发展。

通过教学与实践，学生都能熟练地掌握一种甚至多种吹塑纸版画制作方法。吹塑纸版画教学挖掘了小学生的学习创造潜力，小学生一旦有良好、自信的心态，他们就会把这种创作的欲望迁移到别的学科领域，增强他们继续探讨和创造的信心，有利于学生全面发展。

总之，在常规课堂中引入吹塑纸版画教学还是个全新的课题，说它“新”在于教学上不囿于内容和场地的限制，学生的学习则更多的是动手和操作，而这些又正符合当前素质教育的新趋势。吹塑纸版画教学是一个多元的体系，其版种的多样性决定了不同的教学手段及方法，这些都有待同道们的不断努力和探索，愿吹塑纸版画这朵奇葩在课堂教学园地中开放得更加艳丽夺目。