浅谈小学作文教学 四川省木里县民族学校 顾光成 615800 素质教育是当前我国教育改革的主流，中小学是实施素质教育的主要阵地，近二十多年来，我一直担任小学语文教学工作，小学作文教学是培养小学生作文能力的重要阶段，在写作训练中培养和发展的关键在于教师如何进行指导，结合我多年作文教学的实际，谈谈作文教学中应注意的几个方面： 一、激发动机，培养兴趣 怎样激发学生作文的兴趣，首先是选择一个好的题目，一个好的作文题目，学生一见就会产生兴趣，心理便产生一种冲击，迸发出写作的欲望，作文的题目，从习作要求来看，教师不能把题目限得太死，要放宽作文命题思路，要让学生细细地审题目，教师要以商讨的形式，给学生建议，激发学生作文的动机。 二、感受生活、丰富生活 人的生活是丰富多彩的，生活是小学作文的源泉，尤其是我们的小学生，大多数都是农村的孩子，生活在农村这片广阔的天地里，更是不愁材料，生活就是一个大课堂，要培养学生们的作文能力，要让他们去体验生活，让他们去看一看、摸一摸、说一说、用笔记一记，到要写作文时，学生们就会有取之不尽、用之不完、有事可写、有话可说，学生们在校内外的活动，如文体活动，参观访问，办手抄报，搞野炊找春天，观秋色、采标本…～学生们熟悉了生活，增长了见识，再来写作文，内容也就更加丰富多彩了。 三、坚持读写结合 读写结合在小学作文教学中是非常重要的环节，读和写的关系既相对独立，又相互联系，阅读是小学生由外向内的理解，作文是由内向外的表达，抓住二者关系，坚持读写结合，读中促写，促进而新，例如教学《猫》后，我们可以让学生抓住猫的小时候和猫成年后不同时期的特点对自己喜爱的动物的不同阶段进行描写，从中摸索到一些写作动物方面的门道。 更搞好读写结合，关键点首先在于认真分析挖掘教材知识，弄清结构，找准读写知识训练的联系，从学生实际出发，利用课文、范文、课外书籍，及时训练学生写作。如我在教学《海滨小城》后，结合学生经常生活的地方如村庄、院落、学生活动的场地、教室、某一校园等进行某一局部描写，结合运用课文描述的方法和优美的词句，达到学以致用目的，收到了良好的效果。 四、作文批改，促进发展 学生完成作文后，教师先对学生的作文，不加批改，仅用符号标出错误之处或不妥之处，先让学生自己修改，学生经过自己修改后，再交给教师批改，通过这样的办法，可启发学生积极思维，关心自己作文成果，培养认真作文的责任心，学生在批改自己的作文过程中，看一看老师又是怎祥批改自己的作文，作文写作水平、能力会得到更大的提高，养成自己改作文的能力，对于学生来说是终身受益的。 五、着重学生的自由表述，培养创新作文 教师在作文教学中，基本上不搞命题作文，一般是提出宽泛的内容范围和习作要求，让学生自己拟题作文，有时允许学生不按照提出的内容范围作文，可另选自己想写的内容作文，每学期适当安排一次不提任何范围的作文，要让学生自由表达，写出有创新的作文来。 在作文教学中，教师要从课本中、课外书籍中精心选择不同特点的几篇佳作中有特色的几个精彩片断，让学生在班上自己读，再逐篇引导大家品评欣赏。对班级中学生的佳作可利用晨读或其它活动方式举办佳作交流会，由作者谈谈这篇作文是怎样写成的，谈一谈师生共同批改习作的体会，介绍自己成功的经验。 学生在学习的过程中，把书刊、报纸上的优秀作品收集、整理装订成册，作为习作的例文，从中把优美词句运用于自己的习作之中，增强作文的语言感染力，踏上创新佳作的台阶。 总之，“上山千条路，同仰一轮月”，指导小学生作文方法很多，只要我们广大语文教师深入领会新课改的精神，在教学实践中勇于钻研，大胆探索，作文教学就会更上一层楼。
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