初中语文如何加强作文教学

           四川省木里县民族学校  徐小龙   615800

    作文教学是中学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作，新课标明确规定：学生作文能具体明确，文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作，有的老师指导学生进行写作时，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能更好地搞好作文教学，在实际的教育教学工作中，我对初中阶段作文教学有了如下点滴的探索和思考。

一、作文教学重视教学的实效性

    新课程改革已经实施几年时间了，随着课程改革的不断深入，许多老师在关注每一位学生的发展，注重提高语文教学效率的同时，也更加重视作文教学的实效性，把作文教学效率看作是提高学生评议素养的重要手段，恰当合理的写作能力培养，对学生未来的工作、生活起着奠基性的作用，初中语文作文教学面对的更多是应对中考，因此作文教学应该成为初中语文老师教学工作的重要环节，必须寻找行之有效的作文教学策略来解决。

二、培养兴趣，夯实写作基础

    初中作文课难教成为大多数中学语文教师的共同心声，存在的问题：一是学生对作文不感兴趣，有厌恶作文的心理，大多数学生由于生活阅历少，知识面狭窄，他们作文时不知写什么、怎么写，久而久之，他们对写作没有兴趣，有些学生一提到作文就感到厌烦、畏惧。

    众所周知，兴趣是最好的老师，因而作文教学应把重点放在培养学生的兴趣上，想方设法让他们愿意写作、热爱写作，把他们从教师“要我写”的观念转变到“我要写”上来，自觉地拿起笔记录自己的所思所想，记录他们对环境、对人生、对社会的认识和感情。长此以往，日积月累，在兴趣的驱使下，学生运用语言文字的禽邑力就会日益提高，学生认为作文不是应付老师的苦差事，而是自身需要的时候，兴趣就自然而然得到深化。

三、关注生活，积累经验

    老师鼓励学生自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物，生活的丰富多彩，使作文有事可写，写作练习应先从学生熟悉的写起，写自己想写的人和事，写自己想说的话，老师在作文教学中更让学生明白他们要写的东西就在自己的身边，大自然的万事万物，生活中的方方面面皆可写成作文，作文教学本身就是一项实践重于理论的过程，要想使学生的写作能力提高，教学法应重点指导学生的实践活动，注意引导学生走进生活，在生活中吸取巧作的素材，引导学生进入生活、观察生活、描写生活，这是作文教学中一个不可缺少的环节，只有学生自觉地投入生活、热爱生活，他们才金尽情地用自己的才思和文情来表现生活。

四、引发激情，增添写作能力

    没有激情，兴趣就会慢慢消失，没有激情，生活会缺乏滋味，激情是写作的添加剂，教师鼓励学生自由表达和有创意的表达，要让学生充分释怀，不限时间、内容、篇幅、题材，只要真诚健康，学生想怎样写就怎样写，写作练习应先从学生熟悉的写起，写自己想写的人和事，写自己想说的话，引发学生写作的激情时，

思想更加敏捷，眼光更加独到，并且工作的效率也会因此而大大提高。因此，老师在组织教学时，可以用优美的语言、错落有致的句式、抑扬顿挫的调子，激发学生对祖国语言文字的向往，用生动形象的话语，描述祖国众多的名胜、悠久的历史，激发他们用自己的笔来表达对祖国的热爱之情。

    激情哺育了兴趣，激情滋润了生活，没有激情就写不出最新最美的文字，没有激情就会失去走向生活的动力，只有产生了不可抑制的激情，文章才能有生命的活力。

五、捕捉灵感，提高作文写作水平

    在写作过程中，常常出现“灵感”，百思不得其解的难题，终日不能完成的构想，突然之间涌现出来，困扰不已的问题突然间迎刃而解了。

    如果每一位学生在写作文时把握住“灵感’’，不让他稍纵即逝，紧紧抓住那一现灵光，就会创造出好的文章来。

    总之，作文教学也没有固定的教育格式，只有广大师生在教育教学工作中相互配合、共同学习，中学作文教学应注意教学方法和教学艺木，提高学生主动作文的积极性，作文教学质量就会有更大的提高。