评价学生的语言艺术

陕西省城固县考院实验小学       屈彦羚  723200

摘  要：评价学生的语言要做到简明精到、善解人意、因势利导，才能让学生心悦诚服，思索警惕。

关键词：评价    学生    语言   艺术

长期以来，许多人相信“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”的说法，此说法有一定的道理。但作为班主任，高明、机巧、妥贴、受听的语言更受学生欢迎，这种语言不仅能达“逆耳忠言”之效，而且让人如沐春风、豁然开朗。“顺耳忠言”更能展示教师的德才、教养和风度！ 
　　一、变“喋喋不休”为“简明精到”
　　长期从事班主任工作的我们，在做学生的思想工作时，事无巨细，大包大揽，想说就说，喋喋不休，一张十足的“婆婆嘴”。记得有一次两位学生打闹，一个把另一个的衣服撕烂了，衣服破了的这孩子就坐在地上“哇哇”大哭。我为了体现我的“苦口婆心”，就用“促膝长谈”“搞语言持久战”去“感化”学生！从端正学习目的谈到树立远大理想，从古代谈到近代，从东方说到西方，列举了不少事例，阐述了不少道理，时间竟长达半个小时！如此“旁征博引”般的“娓娓道来”，其中与主题不甚相关或毫无联系的废话不知有多少！学生当时看似听进去了，但转过身很快就抛到脑后了。从中我深刻的体会到：教育学生，要针对学生实际，或含蓄或直露，力求切中要点，以求提醐灌顶之效。班主任的语言只有简明精到、有的放矢，才能让学生心悦诚服，思索警惕。 
　　二、变“讽刺挖苦”为“善解人意” 
　　我们班有一个让人头疼的学生——王昱凯，这孩子学习、卫生、纪律、包括人际关系都很令人担忧。平时的作业能拖就拖，基本没有按时交过作业。每天一到校，他就把他书包的书全掏出来，围着他的课桌摆一圈，下课就踩在书上出出进进，而且经常搞恶作剧，惹得其他同学经常来告他的状。我教育过多次，他就是没有改进，更令人焦虑的是他的妈妈，我每次和她反映孩子在校的表现情况时，她一再的袒护，总认为是老师无中生有。记得同学们又一次都反映王昱凯在班上偷别人的东西，我一听，顿时火冒三丈，然后叫他站到讲台边上，边审问边说“有其母必有其子，像你妈那样的素质怎么能教育出有教养的孩子”，此语一出，王昱凯在课堂上就与我顶撞开来。后来我意识到这话言重了，话锋一转说：“被同学们当成‘小偷’是最不光彩的事，你想不想改变同学心目中的印象，最终获得老师的表扬？”王昱凯看我语气缓和了，他吞吞吐吐地说：“我想得到老师的表扬” 。我就顺势引导“其实你是个有爱心、热情、有礼貌的孩子，如果能改掉身上的其他缺点，那就更好了”。孩子听了我的话，就如实的把他“偷”别人东西的经过都说了出来。从他的坦白中我看出来了，因为他经常犯错，其他同学也冷落他，导致他没有朋友 他之所以“偷”东西，其目的是为了引起老师对他的关注。从此后，我尽量从正面引导他向善发展，现在这孩子阳光灿烂、性格好转。
　　一个“极尽挖苦”之能事，弄得师生关系僵持的班主任怎能润物细如声，从中我也感到，让学生亲近你，改变自我的“顺耳忠言”，在做学生的思想工作时既沟通了师生间的感情，又常常有出人意料的功效！ 
　　三、变“老账新算，侮辱人格”为“ 就事疏导 ” 
　　有些班主任批评学生喜欢“揭底”，喜欢老账新算！只要学生做错了事，某些老师就将学生一年甚至是几年前犯的错误一一列举出来，让学生无地自容。实际工作中，这样的教育最遭学生的反感。我认为，批评、教育学生，千万不能将“事”与“人”或“此事”与“彼事”搅缠在一起，尤其值得注意的是：在“好心”的批评中，不要侮辱学生的人格。请看以下三例： 
　　（1）“这么简单的题目都不会做，笨的猪一样！” 
　　（2）“成天上课迟到，你还能干什么好事？” 
　　（3）“如此胆大包天，你妈咋生了你这种人？” 
　　事实上，有些学生不会解题，但在其它方面却表现出惊人的天资！作为班主任，怎么能以“笨的猪一样”而否定学生呢？学生上课迟到，班主任可以先问明原因，再提出改正方案。倘若对一位途中拾金不昧，帮助他人的学生，只因为迟到，班主任便甩上一句“你还能干出什么好事？”给学生心灵上的伤害那就不仅仅是“甚于刀戟”了！如果我们的班主任意识到这一点，不妨将上面三句话稍作修改： 
　　（1）“从其它方面可以看出你是一个聪明的孩子，动动脑筋，这样的题目，你应该会做！” 
　　（2）“你在我眼里一直是位遵守纪律的学生，今天迟到，能不能给老师讲讲原因？” 
　　（3）“你这样不听规劝，你爹妈知道也一定痛心！其实，老师知道你很想得到老师的表扬和同学们的认可，是不是？” 
　　同样的教育学生，不同的说法，修改后的语言就容易被学生接受了。 
　　总之，评价学生是门综合艺术，我们应因人而异：对自尊心强的，要照顾面子，人前少批评；对好胜的，不妨先肯定其成绩；对性情懦弱的，温柔之声中含有鼓励和信任！ 一句话：评价的语言应该依情据理，顺势而为，应该讲究一点艺术，让语言成为协调师生之间的一架桥梁。

参考文献：1.《新课程标准》

    2.《爱的教育》