浅议初中地理教学中体验式的学习方法 四川省南充市吉安初级中学 胥成功 【摘 要】：体验式学习可以让学生在学习的过程中成为被关注的对象，在学习中实践性较强，在引导学生进行学习时，可以经过实践得到很多丰富的感情经验，其所能掌握的知识与技能得到了提升，在实际的地理知识水平的基础上得到很大的晋升空间。在体验式学习的作用下，可以将初中生的心理特征完全利用起来，其概念比较符合现代初中生的发展特点，在实际的应用措施中可以将老师的教学水平和质量提高，值得被肯定。 【关键词】：初中地理 体验式学习 教学类型 要点及措施 各种复杂的地形，不同种类的气候，在全球范围内，各个地方的地理特点都有着自己地方所独有的特色，为了能够对地球有一个更加深入的了解，非常有必要学习地理知识，这对于人们认识地球，同时方便自己的日常生活有着非常重要的意义。我国是一个地域非常广阔的国家。同一个时间点，可以在南方的人还穿着短袖，而北方的人已经穿上了棉袄了，这就是研究和学习地理的原因所在。而在传统的地理学习中，学习效率相对比较低，所以非常有必要进行一定新的方法的引入，笔者觉得体验式教学非常值得推广。 一、初中地理教学中采用体验式学习方法的类型 1、情景体验法。良好的教学情境是地理教学质量的保障，因此，教师应重视结合具体的地理教学内容，创设体验情境与教学情境，调动学生积极主动参与至课堂教学中，使其获得亲身实践的体验与感受，具体操作如下：首先，教师在体验式地理教学中可以融入适当的角色扮演，由学生分别扮演不同的角色，促使学生积极的体验与思考相关的地理问题。通过让学生融入至学习角色中，使其收获学习过程中的感受与体验。其次，区域性强是地理学科的主要特点，各个区域在自然景观、风土人情与文化背景方面各有不同。因此，为了让学生对于各个区域有更为直观的感受，教师可应用多媒体教学方式，为学生创设出真实的情境，让其有深入其境的感觉，促使学生在地理学习中收获快乐。 2、社会实践体验法。教师除了要重视开展课堂之内的地理教学，还应重视引导学生参加广泛的社会实践活动，从而深化学生对于生活的认识，促进学生的全面发展，具体操作如下：首先，教师在课堂教学之余，可利用课余时间带领学生对具有代表性的地区进行实地考察，让学生对于各个地区的自然景色、经济建设、生活方式以及工农业发展有更为深入的认识。学生在亲身的体验中可以提高自身的实践能力，同时，还会深化对家乡的了解与热爱，从而内心涌起建设建设家乡的信念。其次，为了提升学生体验探究能力以及培养学生的实事求是精神，教师在课余时间可引领学生开展社会调查访问活动，从而推动地理教学目标的实现，保障体验式学习的顺利开展。 3、动手操作体验法。开展初中地理体验式学习的一个重要途径引导学生动手操作。因此，教师应结合学生的实际情况，根据具体的地理知识，合理地选用操作内容与设置操作程序，确保在动手操作中深化学生对地理知识的理解同时，不会存在任何威胁学生安全的隐患。 二、初中地理教学中体验式学习实施要点 1、营造有利的体验学习环境。学生对于地理学习的兴趣直接影响着学生自我探究的热情，其中，良好的学习环境与氛围，对于点燃学生探究欲望具有重要作用。因此，教师应重视转变自身的角色，为学生营造出民主和谐的开放式学习氛围，充分尊重学生的主体位置，使其根据自身实际情况合理的选择体验地理学习内容，从而满足学生对个性化学习的需要。 2、教师给以正确的引导。教师在具体实施体验式学习中，应重视加强对学生的了解，并给予针对性的指导，组织多种形式的交流与体验活动，从而促使学生进行自我教育，调动学生积参与体验式学习活动的积极性。其中，教师在指导过程中需要做的是提供学生必要的信息、方式与线索等，而不是直接提供学生现有的结论，这样做的目的是让学生自主的探究与总结结论。除此之外，教师应加强对学生学习活动的监督与控制，引导学生做好研究情况的记录，特别是要记录好个人的真实体验，便于日后进行总结与评价。对于校外活动，在开展之前应加强对学生安全防范教育，促使学生大胆地开展探究活动，强化学生间的人际交流，尤其是要重视提升学生的自我保护意识与能力。 3、选择学生感兴趣的学习内容。教师应结合学生的兴趣爱好与理解能力，合理的选用体验式学习内容，从而点燃学生参与至体验式教学课堂兴趣，满足学生的强烈的求知欲望。与此同时，教师在安排教学任务时需要充分考虑学生知识水平与个性差异。比如，教师可以挑选具有代表性的地理人物、地理现象与地理事件等作为体验式学习内容，从而深化学生对人类地理发展过程理解，使其掌握地理发展的基本规律。除此之外，教师应重视选用合适的学习内容，从而提升学生的创新能力、思维能力以及实践能力等，并引导学生形成正确的价值观与情感态度。 三、初中地理教学中体验式学习教学措施 １、加强小组合作。在初中阶段的地理教学活动中，教师可以在课堂中将学生组织起来，以此来促进学生进行合作学习，在这种合作学习的模式下，可以将学生的学习兴趣激发出来，并且还可以促进学生自主去进行探索和学习。在实际的小组合作中，可以将课堂的氛围活跃起来，在实际的课堂中可以作为地理课堂中形式的一种。在合作学习的作用下，学生在对于知识的认知和感受力上会有一定的进步，在学习的环境中，可以充分地利用其身边的资源，在相互交流的过程中，将学习的氛围提高。在这种体验式的学习模式下，可以将学生的自主学习激发出来，使学生有想去探索和发现的欲望，并且，可以将体验式学习的乐趣很好地体味出来。在这种学习模式下，教师可以将小组合作学习达到一种课堂的高效质量，在将教学的目标得以实现的同时，还可以将课堂的模式进行转变，挖掘出来一条适合本学科进行教学的途径和规律。 ２、注重地理实验。由于地理是一门人文学科，在实验上涉及的内容不会太多，但这不代表就不重视实验，在实际的教学中，教师要明白实验对于学习地理的重要性，在理论知识的基础上，穿插实验让学生进行运用和演练，可以更好促进学生的知识点运用，将实验的操作性进行强调。在实验的操作方面掌握好之后，可以很好地将地理中难以理解的知识进行分季节，让学生可以非常清晰直观地看到知识点在实验中的运用，并且在教师的指导和帮助下，可以将其传授的知识点很好地内化给学生，将学生的学习兴趣提升上来，同时，在实验的过程中要注意实验的安全问题，提醒学生调动感官去进行思考。 ３、创设教学情境。在课堂的教学过程中，可以将教学的内容进行适当的情景设置，在不一样的情境下，学生也会有不一样的体验，在体验式学习的模式下，与课堂的情景结合起来，会有很好的效果和质量。比如，在《居民与聚落》这一课中，作为教师，可以提前将不同民情与风俗的视频准备好，让学生进行观看的时候，就可以很快地进入到导入中去，在这样的一个基础上，老师也比较好进行导入，然后可以开展小组之间的交流和讨论，利用合作的学习关系将相关的节目表演出来，在这样的体验中，可以将学生的学习效果很大地提升上来。在这种体验式学习模式中，可以将情景创设的理念加入其中，促进学生对知识点的理解和应用。在这个模式下进行教学，需要教师提高其专业素养，将教学理念进行更新，更好地将教学质量提升上来。 综上所述，随着时代的进步与发展，相应的需要对地理教学方式做出改进与调整，从而真正实现“学以致用”的目标，使学生具备在日常生活中应用物理知识解决实际问题能力。体验式教学方式在地理教学中的应用，不仅符合新课程改标准要求，而且有助于提升物理教学质量，从而推动与促进学生全面发展与综合素质提升。 参考文献： [1]张立波.探讨体验式教学在初中地理课堂中的应用[J].中国校外教育，2016，(S1):410. [2]卞知伟.浅谈体验式教学法在初中地理教学中的应用[J].求知导刊，2016，(01):129. [3]傅树红.体验式教学在初中地理课堂中的应用[J].教育教学论坛，2014，(39):223-224.
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