浅谈小学英语趣味课堂构建的策略

四川省南充市川矿学校    李艳敏  637000

【摘要】：如何激发学生学习兴趣和主观能动性，让英语教学获得更好的效果，构建趣味课堂就是这一教学目标的出发点和归宿。小学英语英语教学中，让学生“玩中学”“学中玩”“玩中用”，效果会事半功倍，可以有效提高他们的英语综合运用能力，达到实现快乐学英语之目的。

【关键词】：小学英语；趣味教学；快乐学习；构建策略

趣味教学是目前较为流行的教学方法，小学生年龄小，喜欢玩，新课程标准对小学英语教学提出了“趣味”教学的要求。因此，探讨趣味教学具有实践意义，值得探讨。下面，本文结合课堂教学实践和自身教学经验，对小学英语趣味课堂的构建谈谈自己的策略。

一、直观形象，构建小学英语趣味课堂

针对小学生这一年龄段的特点，在教学实践中通过故事的形式将英语教学有机结合起来，改变枯燥的课堂教学形象，具有一定的趣味性，更好地激发学生思考展现课堂学习的生命活力。比如，在进行“atthesnackbar”这一单元的学习时，以一个任务贯穿不同的场景，发挥学生的想象力，布置快餐店来往的人，发生的事情，按照一定的思维逻辑加深学生理解，便于学生记忆，有效地进行复习。为增强学生对英语的学习兴趣，结合先进的现代教学设备，比如，实施多媒体教学，集声觉、视觉于一体，声像并茂，能够迅速抓住小学生的眼球，吸引他们的注意力，帮助学生更形象地进行记忆学习。比如，在学习季节时，配合PPT将不同月份的季节特征给学生直观的感受，能将单词和季节相匹配，比如，在学习水果类型的单词时，以动画的形式呈现在学生面前，小兔子追着“carrot”乱跑，并不断地呼叫萝卜，听觉和视觉结合给学生留下深刻的印象，帮助学生记忆。组织学生学习简单的描述，比如，在谈到自己喜欢的小动物时，用简单的句子表达自己，以课堂提问的方式鼓励学生说出来，不怕说错，让学生敢于大胆地去说，应用自己学到的知识。用音乐来调节课堂气氛，比如歌曲“lemontree”，节奏欢快，调动学生的情绪，营造良好的课堂气氛，结合一些动画短片培养学生的语感，熟悉英语的一些日常应用。除了多媒体设备还可以利用网络平台建立班级联系，便于学生沟通，建立友谊，解决学习上的一些问题，增强集体意识，更好地融入班级，形成融洽的学习环境。

二、故事激趣，构建小学英语趣味课堂

为进一步培养学生的口语表达能力，激发学生我要说英语的兴趣，在实践教学中，笔者组织学生将简单的童话故事进行改编，以情景剧的形式展现出来。小学生想象力、创造力丰富，可以大胆地将身边的事，用习惯的交流方式体现出来，更具有人物特点。鼓励所有学生参与到对剧本的修改中，给学生表现自己的舞台，促进学会灵活运用自己的知识并通过相互交流、沟通不断地提高自己的英语应用能力，掌握一些常用的词汇、词组搭配。比如，对“小红帽”的故事进行台词改编，角色分配。学生夸张的表演，一次次引起学生的大笑。既增强学生的英语口语表达能力，又激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神，营造宽松、良好的英语学习环境，老师参与到活动中，以旁白的身份引导学生从简单的故事中明白一些道理，同时拉近师生间的关系，让学生敢于提出问题，表达自己的看法，促进英语能力的提升。在平时的教学中，让学生注意对单词的联系，实物记忆的培养，鼓励学生将单词帖贴在教师桌子desk，椅子cheer，门door，书book等，将简单词汇贴在相应位置加强记忆，还要注意引导学生进行联想记忆，比如吃eat，就要想到吃过了ate，将要吃willeat等，让学生对时态、语法有一定的认识，语法的学习较枯燥，小学阶段强调使学生对语法有一定的认识，为以后进一步的学习提供基础。以游戏的形式进行单词记忆，比如eye，ear，mouth，face，hand等，老师说学生来指，进行一轮一轮的淘汰，最后对获胜的学生给予一定的奖励，活跃课堂气氛，也锻炼学生的反应能力，在紧张的氛围下更有利于学生的记忆，学生形成竞争意识，并学会通过自己的努力来争取胜利。

三、文化点缀，构建小学英语趣味课堂

新课标倡导英语教学中应渗透文化知识，培养学生的跨交际意识和跨交际的能力。因此，在英语教学中，教师可以结合教学内容，引用西方文化，点缀英语课堂。如“colour”颜色名词的学习，教师借助奥运五环旗，给学生介绍五环旗的发明者、介绍五环旗的意义，揭示奥运精神等，从而拓展学生的知识面。给学生讲一些“颜”外之意的知识，如西方国家的人们注重颜色与环境对人的情感的影响以及作用，经常用颜色寓指人的心情和看法，如awhiteday是“吉日”，ablueday是忧郁的一天，ablackday是指“倒霉的一天”；Hegavemeablacklook意思是他恶狠狠地看了我一眼；blueMonday是烦闷的星期一等。对于这些特殊的用法，在渗透时，教师可以让学生先猜猜这些短语的含义，让学生在“猜一猜”的游戏中，活跃课堂氛围。此外，黑马、红茶、绿茶等的用法，也可以在学习colours时渗透，既能拓展学生的知识面，又能提升学生的学习兴趣，增强英语的趣味性。

四、因材施教，构建小学英语趣味课堂

世界上的每一片树叶都是不一样的，而人亦如此。每一个学生都是一个独立的个体，他们之间存在一定的差异性。因此，教师在教学过程中要注重因材施教，创设多种多样的课堂教学活动，不断满足不同学生的特点和学习需要。教师要能够将一些权力赋予学生，如主动选择活动的权力，这样必然能够在很大程度上激发学生的潜能，从而不断地增强教学活动的有效性,并且让学生在参与活动的过程更好地提升个人素养，促进其自身综合素质的发展。当然，教师也要通过多种多样的教学手段，组织多种多样的趣味活动，不断增强课堂的活跃程度，使学生能够积极参与到课堂中来，在宽松的氛围之中学习英语相关知识。这类教学活动能够体现出课堂教学多样化的特点，不断增强课堂教学的有效性和趣味性，从而提升教学质量和水平。例如，在教授小学五年级下册Unit8Birth⁃days这个单元的时候，在教学开始之前，教师可以先设计问题“When’syourbirthday?”来引出本单元的主题，之后，让学生根据自己所喜欢的方式，说一下自己在生日的时候会干些什么，再让学生为自己的生日设计一定的庆祝方式。这样学生就能够根据自己的特点来参与相关活动，从而增强课堂的趣味性和有效性。

五、自主学习，构建小学英语趣味课堂

语言的学习不仅局限于从课堂获取的知识，课堂时间的有限性和题材的限制，不利于学生知识体系的丰富，更多的主要还是学生自己的学习了解，网络技术的普及，在网上学生可以接触到各种想要学习的知识。英语的学习首先在于勤奋，要主动去读、大胆去说，认真去看，广泛地学习，不仅掌握英语知识还能对西方国家的风俗习惯有所了解，开阔学生的视野，学生通过不断的学习满足自己的好奇心。通过组建英语学习小组，学生之间形成互帮互助小组，在集体的氛围中，促进学生学习，提高自己的英语水平，实现小组的共同进步。比如，在“let’smakeafruitsalad”单元的学习时，让学生课前以小组为单位将各种水果制作出来，并涂上自己喜欢的颜色，课堂上利用学生手中的道具进行学习。培养学生自主学习的意识，在差异中主动提高自己。老师鼓励学生开阔自己的视野，学生可以利用网络对自己感兴趣的方向进行进一步的学习，比如，有的学生对天文感兴趣，它能够对每颗行星用英语表达并能做简单的介绍，相对来说难度较大，这是通过自己的不断阅读积累拓宽知识体系，英语的学习有助于学生对自己感兴趣领域的进一步深入学习。

六、完善评价，构建小学英语趣味课堂

成绩不再是评价学生学习情况的唯一标准，为激发学生的学习兴趣，将学生的情景剧的表现、课堂活跃程度、知识的积累情况等作为综合评价的基础，学生能够看到自己的表现成果，进一步激励学生更好地发挥自己，培养学生的英语综合素质。不再给学生那么大的考试压力，树立正确的学习观念，通过学生在听、说、读、写、演中的表现综合学生的成绩，考试成绩占比较大，但逐渐地扩展学生的思维，充分发挥学生的能力，积极地参与各种活动，有的学生性格内向，促进学生与小组集体的沟通交流，培养学生与人交流的能力，提高学生的自信心，对学生性格的培养起到一定的积极作用。

总之，小学阶段的英语教学主要培养学生对英语的学习兴趣，为初高中英语的学习奠定基础，好印象是成功的开始，培养学生自主学习的意识，不断地积累，在生活中应用，学会大胆的英语表达，老师有效地采取多种教学模式与教学内容相融合，培养学生听、说、读、写的综合能力。同时要求老师不断地提升自己的英语素质，将知识更好地结合，提高课堂的教学效率。

参考文献：

［1］周红敏.设计趣味教学和谐师生关系：小学英语教学艺术初探［J］．试题与研究（新课程论坛），2011（18）.

［2］李丰芹.小学英语趣味教学的常用策略［J］.中国校外教育（上旬刊），2014（1）.