初中美术教学模式的实践探索

             广西省河池市天峨县民族中学 罗柳春                                                                                                     摘要：在美术教学中单纯地运用传递一接受式的传统教学模式越来越显示出它的弊端。本文从教师的引导作用、实施自主性学习教学模式的条件建构和引导自主学习的课堂教学环节来阐述在新课程背景下初中美术教学模式的创新。最后运用实例验证了教学模式的实用性。

关键词：初中美术；模式；实践；探索

创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力是新时期教育改革的一个重要目标。实施新课程方案的重要理念是教与学方式的实质性变革，它是新课程改革取得成效的关健环节和重要标志。倡导学生自主性学习，强调自主发展已成为美术教学改革的主流意识，是对传统教育模式的一种扬弃，也是教与学关系的认识的一次质的飞跃。因此，在初中美术新课程背景下，实施自主性学习的教学模式，是当前美术教育领域中一个急需研讨和推行的教学模式。

一、落实“以美育人”的美术教育理念

    我们确立了“德育为首，五育并举”的办学方略，把“创特色，树品牌，促发展”作为学校的发展之路，把培养学生的审美情趣、审美能力和创造美的能力作为艺术教育的目的，把强化艺术教育作为发展学生特长、造就教育特色的形象工程，深入落实“以美育人”美术教育理念，着力打造“书香校园，魅力实中”。我们意识到课堂教学是进行艺术教育的主阵地，因此不仅按省、市的教学计划开齐、开足美术课程，初一、初二年级每周还加开多一节书法课，想方设法向课堂40分钟要质量、要效率。

二、实施自主性学习教学模式的条件建构

  自主性学习的发生是有条件的，现实教育没有给其创造切实可行的条件。因此，当前我们的首要任务是给自主性学习创造适宜的条件。美术新课程设置了5个系列、9个模块内容，每个模块均为选修课，体现了构建重基础、多样性、有层次、综合性的课程结构，让学生在自主选择和自主学习中实现个性的发展，并对教师教学行为和学生学习方式都提出要求，尽可能尊重学习的自主选择。课程设计思路建议，建立一种开放性的新的课堂教学形态，这种形态就是要对学生的课堂自主权进行开放，以适应全体学生的需要.开放的自主权利主要有:受到尊重的权利、自主学习的权利、独立思考的权利、自我发展的权利、参与问题研究的权利、享受课堂快乐的权利等.赋予了学生这些自主学习的权利，也就为学生的自主性学习提供了可靠的保证。

三、寻找触发点，启发以美求善的心境

所谓触发点是指对某事物或某种现象受到触动而引起某种反应。学生生活于火热的现实世界和社会实践中，生活于自然中。学生和他生活的世界形成一个有机整体。教育不能让学生远离现实世界，课程不能成为隔离学生与世界的屏障。综合实践活动为学生开辟了一条与他生活于其中的世界交互作用、持续发展的渠道，引导学生在现实世界和社会实践中寻找美与丑的触发点，倡导学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验。“美是道德的象征。”美的事物对人来说往往是善的总结，而审美情感与善的情感往往是相通的，审美教育与为善教育有着不可分割的联系。人既是社会的人又是自然的一部分，同时，人既有着外在的和谐，又有着内在本质的和谐，表现为品质高尚、情操美好、意志坚强等，所以才有“人因为可爱才美丽”这样的语言。 

四、引导自主学习的课堂教学环节

笔者认为，引导学生自主学习的教学方式不应该是固定的，应该是丰富灵活的，可以因地、因时而变化，正所谓“教无定法”。但课堂终究是师生的主阵地，在美术课堂教学中有目的地引导学生自主学习，使学生学会一些策略，仍然是可以设计一些基本的环节。值得一提的是，美术学习中教师通过利用多媒体计算机以及internet等网络手段创造具有复杂性的情境，比起简化了的课堂环境更容易培养学生解决问题的能力；它的多样性可以培养学生的探索精神和表达自己知识的能力。它使学生在真实的任务中了解自己所要解决的问题，增强学生主人翁感，解决问题的过程是极富挑战性的，因此更易激发起学生的内部动机。利用网络让学生自主探究，是一种有效促进学生自主学习的策略和手段。

五、尝试了四项艺术教育新措施

1、搭建教师成长平台，促进教师专业成长

一方面制订艺术教师“自我专业成长和发展规划”。艺术教研组积极寻求并努力融合教师个人需求与学校发展需要两者之间的价值共识，使两者在共识中实现双赢发展。美术科组根据学校发展需要和教师的“自我专业成长或发展规划书”，着手为每一位教师制定个人职业生涯发展计划，并积极创造条件为教师的学习与发展提供机会与平台，开创“学校支持教研组，教研组发展教师，教师发展学校”的共赢新局面，另一方面构建并实施“教学能手—骨干教师—学科带头人—名教师”的教师专业成长培养系统工程。

2、把美术第二课堂纳入第一课堂管理

学校办学之初，开展过传统方式的第二课堂，也曾尝试过“超市”式全面铺开的第二课堂，但效果都不理想，只流于形式，学生不但难以学到知识，还处于放羊式的失控状态，带来了不少的负面影响。尝试把艺术第二课堂纳入第一课堂管理，每周开设1节美术课，1节书法课，这样既增加了艺术课课时，保障了学生的美术教育及活动有序进行，又使美术、书法教育得到更大的普及和拓展。这样做，在面临中考严峻压力的初级中学，实属难能可贵。

3、成立协会组织，培养美术、书法特长生

学习并参考高校模式，成立以学生兴趣为导向、自愿自觉的协会组织，容易凝聚有共同爱好和兴趣的学生，开展工作的灵活性也比较大，效果也显著。我们大胆并率先在初级中学成立协会组织，成为义务教育阶段艺术教育的一大亮点。

4、以活动促进学生美术水平的提高

学校每年都举办师生艺术作品展览，学生摄影作品展评，举办学生专题手抄报、电脑小报、黑板报评比、美化宿舍活动等。通过一系列的活动，给学生表现与展示艺术才华的机会，从而大大活跃和丰富了校园文化，促进了学生整体艺术水平的提高。

总之，美术教学中，教师要引导学生去感受、分析、鉴赏名家名作和各种事物，寻找美与丑的触发点，启发以美求善的心境，使学生不断加强自我修养，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼健康地发展。

出版日期：2018年7月