高中信息技术教学中学生创新能力的培养 新疆伊犁州尼勒克县第一中学 许玲 摘要：随着新课改的不断贯彻和实施，对于信息技术教学的方式也进行了重塑以及优化。在当前的信息化背景下，重视提升以及培养学生的创新意识和能力，对于培养他们的信息素养和计算思维能力非常有帮助。本文主要探讨了学生创新能力的必要性，并提出了有效的教学策略，以供相关的人士参考。 关键词：高中生；高中信息技术；培养途径；创新能力 引言： 在以往的信息技术教学中，因为老师的教学观念较为滞后、以及教学方式比较单一等问题，使得学生的创新能力没有得到很好的培养。在教学高中信息技术的时候，不能一味地向学生灌输理论知识，而是要重视提高他们的信息素养，使得学生能够运用所学的知识来解决实际问题，进而不断提升学生的创新能力。所以，信息技术老师必须要站在新课改的角度上来思考问题，并了解高中生的实际需求，在实际教学的过程中有效培养学生的创新能力。 一．学生创新能力重要性分析 是指自身的独立思考能力与自我探索能力。思考能力是指思维进行推理、分析、以及判断等跳跃性的思考行为，则自我探索能力是指对事件的本质以及情况进行理性的分析。其次，创新能力有助于学生在学习的时候吸取事物中好的东西，从而更好的吸收知识体系，以此提高他们自身的学习综合能力。同时，创新能力还可以让学生进行自主学习，逐步引导他们树立正确的学习方式，在当前的教学时代下，老师借助信息技术培养高中生的创新思维，有利于激发他们的创新能力。此外，在运用创新能力进行分析事物的时候，对于事物的概念要进行独特描述，对于事物的特性要进行认真评判，只有高中生具备独立思考的能力，才能够在当今时代中运用所学的知识，把新的知识化为己有，并且解决新出现的一些问题[1]。 二．借助信息技术培养学生的创新能力有效策略 1. 完善教学观念 要想有效的提升高中生的创新能力，一方面，就要求老师完善教学观念。因为信息技术课并不是高考的内容，所以大多数老师受应试教育的影响，对信息技术课程并不够重视。在实际教学的时候，也没有完善和优化教学方式，还忽略了高中生的实际体验，培养学生的创新能力，和他们的主观能动性是不可分割的，老师要充分激发高中生的学习兴趣，这样才能够引导他们主动把精力投入到教学内容上，从而结合教学的内容进行科学的创新。比如，在讲授信息技术技巧的时候，老师就可以从运用结果出发，让中学生先认识这些技术可以做到的功能，接着再展示一些生动形象的实物，让他们认识到技术背后所蕴藏的趣味性。学生的好奇心比较强，就会主动对这些知识进行探究，从而进行更多的创新和应用。 2. 重视合作交流 在教学的过程中，信息技术老师要加强学生间的沟通交流，使得学生可以表达自己的真实想法，进而激活他们的思维，推动高中生协同发展，让高中生在不同的思维碰撞中产生新的想法，进而提升学生的创新能力。其次，老师还要积极为高中生创造环境，多应用合作探究的方式，让他们可以开动脑筋，相互理解以及争论，促进高中生主动学习。 例如，在教学第五章“音频、视频、还有图像的加工”时，要想培养学生的创新实践能力，老师就要结合学生的交友情况、兴趣爱好、以及性格特点等对他们进行分组，在小组合作的形式下应用学习到的知识进行制作集合作品，把自己所学的知识全都融入进去，接着向别的小组的学生表达自己的想法。通过小组合作，学生就会积极的讨论，会把自己的想法有效表达出来，不仅能够很好的激发他们的创造性思维，还可以提升学生的创新实践能力[2]。 3. 巧妙设置疑问 在目前的课堂教学中，老师上完课以后都要总结陈词，然后结束教学。然而这样一来，信息技术老师以为学生全部都懂了，但是却不知道犯了新课改教学的大忌。和创新精神完全相反，得不偿失，所以是资源的浪费，使得学生进行机械的模仿，这样的课，扼杀了他们的创造性思维以及问题意识。在课堂上，若是想要给高中生留下展示自己的机会，老师应该采取“问题链接”让他们自主解决以及自主思考，在教学实践的过程中，每一节课都要给他们留下几个问题，比如：在讲解《网页设计与制作》的时候，先让学生在网页上插入动画效果，然后在进行提问：“现在的动画效果非常显眼，会影响网页的美感，我们能否将它变化一下呢？”这样一来，学生就会带着问题去思考，并解决实际的问题，无形之中让高中生从单纯的模仿变成主动的探索和创新。 4. 设置激励评价体制 评价环节是不可或缺的一个环节。在教学信息技术课程的时候，老师可以结合学生的认知特点，以及相关的课程内容，来设置适当的评价机制以及奖励机制，激励高中生的创新思维。老师应该结合学生实践时所表现出来的学习态度还有创新能力，进行综合性的评价。在创新型的评价中，提升以及培养高中生的创新意识，对学生进行科学合理的评价培养他们的综合能力。 5. 创设轻松的课堂氛围 在课堂中，教学生制作和设计幻灯片的时候，发现他们制作的作品完全没有新意，在具体制作的时候也很少有交流合作。将学生作品中有亮点的作品给全班学生展示，同学们茅塞顿开，豁然开朗，激烈的讨论了起来，还有的学生迅速组成小组进行制作，果不其然，同学们做出了非常多有创意的设计，比如，小溪潺潺、奔跑的小鹿、以及星星闪烁等。在这样的氛围当中，学生非常愿意动手尝试，不仅开阔了学生的思路，还创作了很多有创意的作品。同时，还能让高中生享受到成功的愉悦，充分认识到手脑结合以及动手操作的重要性。通过这种课堂氛围，有效培养了学生的创新思维，让他们体会到只要大胆创新以及勇敢探索终会成功[3]。 6. 积极开展课外实践活动 组织兴趣小组活动，不仅能够拓展高中生的发展空间，还能够增加高中生的视野，使得学生把所学习到的知识运用于实践，并在实践当中学会创新还有学会探索，信息技术老师应该积极的引导学生搞小制作还有小发明等活动，组织他们参加各种创新比赛。 结语： 总而言之，在信息技术教学的过程中培养高中生的创新能力，既是提升信息技术教学效率的有效途径，还是当今时代对信息技术教学所提出的新要求。老师要结合学生的实际需求，通过丰富的教学模式来引导他们进行创新思考。这样在提升他们创新实践能力的同时，还可以为学生以后的学习带来有效的帮助。 参考文献： [1]李盼. 高中信息技术教学中学生创新能力的培养[J]. 中小学电教(下半月), 2019(2):7-7. [2]靳泷. 高中信息技术教学中学生创新能力的培养和提升[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(005):185-186. [3]田涛涛. 试论高中信息技术教学中学生创新能力的培养[J]. 明日, 2019(27):0096-0096.
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