高中信息技术教学的有效策略探究

新疆伊犁州尼勒克县第一中学         狄小雪

摘要：随着时代的不断发展与进步，信息技术的价值和意义对于学生的学习与成长越来越重要。对于信息技术来讲，虽然不是核心的主流科目，但是它对于学生核心素养的培养所发挥的作用越来越突出。在新课改的背景下，如何提升高中生的信息技术学习的有效性呢？这已经成为高中信息技术教学的重点探讨问题，不仅需要教师根据实际的教学形势进行全面化的创新，更需要构建多元化的教学方式提升学生学习的参与积极性和对知识的应用，实现学生多元素养的提升，本文笔者将针对高中阶段信息技术教学存在的基本问题进行全面的分析，并提出相关的教学优化策略。

关键词：高中信息技术；教学现状；优化策略

随着信息技术在教育中逐渐地被普及，它在很大程度上改变了传统的教学形式，使得传统的教学模式逐渐地向多元化发展。就在这样的背景下，广大的信息技术教师也认识到信息技术对学生学习的重要性，高中信息技术的改革创新已成必然趋势。作为一名高中信息技术教师，在掌握新进信息技术教学技术的同时，还需要全面地认识到信息技术对于培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的价值意义，以下笔者将针对此进行细化分析。

一、目前高中信息技术教学的基本现状分析

从高中信息技术学科的本质上分析，它不仅需要掌握简单的计算机技术，更重要的了解计算机技术对于学生今后的学习、工作具有至关重要的价值。高中信息技术的教学旨在培养学生良好的信息思维、数字化运用思维等能力^[1]。但是，就目前的信息技术教学的基本现状分析，信息技术无论是在教学思维认知还是教学方式上，都存在这样或者那样问题，主要包含以下几点：第一，信息技术教师对信息技术缺乏科学认知，总以为信息技术是一个非主流的学科，考试又不会涉及，导致信息技术教学的过程出现很严重的形式化^[2]；第二，信息技术教学所需要的多媒体设备相对缺乏，这就使得很多的学校在基本的课时安排时，完全忽略掉信息技术课程，导致学生对于信息技术的学习处于一个基础化甚至是全然不知的状态；第三，就目前高中对于信息技术教学的形式，一直是局限在简单的打字、信息检索等教学上，这样的教学内容，一方面具有很强的单一性，不利于学生多元思维的培养，另一方面这样的教学环境下，学生的学习状态完全限制在机械化、应付化的学习模式上，不利于学生实践、操作能力的提升，完全与新时代的信息技术教育目标要求相违背。

二、高中信息技术教学的优化创新策略分析

（一）以问题为导向，培养学生自主学习的能力

在应试教育的基本环境下，学生对于信息技术的学习，兴趣的激发和学习能力的培养是其核心。在基本的教学活动中，这就要求教师不仅要全面地认识学生学习的兴趣所在，更需要从学生学习的实际情况出发，创新教学方式通过开展一些有效教学策略，强化学生逻辑思维，旨在培养学生多元化的学习素养^[3]，如：信息素养、信息意识和对信息技术的基本运用能力。而且，教师的教学要具有引导性、层次化，这样学生的学习才能实现循序渐进的提升。

例如：在学习《表格信息的加工与表达》这一部分知识时，教师不要一味地为学生传授一些实际操作的知识，要适当的创设问题情境，让学生自主对相关问题进行探索，这样不仅可以加深学生对相关知识的记忆，更能让学生对信息技术的学习形成一个逻辑化、条理化的思路。如：期中考试结束后，大家所看到的成绩公示是怎样做成的？那如何根据大家的成绩进行名次排序呢？学生在这样问题的引导下，就会对相关的问题或者相关操作进行思考，然后通过相关的电脑操作进行简单的探究演示，很快就能对此进行熟练掌握。然后教师再在这个基础上加大问题的难度，如：“在这个成绩单中，如何对90分以上成绩的学生进行筛选呢？”学生在看到这一问题后总会犯难，无从下手。教师通过多媒体针对此问题进行简单指点，学生就会对相关的过程和操作细节有所掌握，进而形成对知识的记忆。这样的教学方式下，不仅有利于提升学生思考的能力，还有利于提升学生对问题的探究能力。

（二）以相关的工具为辅助，全面提升学生学习的效率

对信息技术课程来讲，主要是以网络信息技术为核心的内容，因此，在基本的教学活动中，肯定是离不开多媒体、微课等技术的运用。从实际的教学情况分析，很多的教师都忽略了多媒体、微课等辅助工具在信息技术教学中的运用价值，导致信息技术教学的效率十分低下^[4]。所以说，在信息技术的教学中，如果教师将多媒体技术应用到其中，无论是对于学生学习兴趣的提升，还是学生学习积极性的培养，更甚是师生互动氛围的构建等都发挥着不可替代的作用。

例如：在学习《信息的获取》这一部分知识时，如何科学合理地运用多媒体、微课进行教学呢？具体的过程如下：第一，教师首先利用多媒体展示信息获取的一些途径，如：网站搜索、平台互动、网站留言等，让学生对基本的获取方式进行全面的了解；第二，教师针对相关知识进行提问，如：“在我们的生活中，信息获取方式有哪几种？”“我们如何才能搜索到更为全面化、准确化的信息呢？”等等，这就在很大程度上激发了学生认识生活的积极性；第三，教师通过多媒体为学生展示相关信息的精确化搜索，如：“中国奥运会历届奥运会的金牌数”搜集，通过寻找“中国”“奥运会”“金牌”这三个关键词，学生可以很轻松地掌握信息搜索的技巧。这样借助于辅助工具的信息技术教学，在很大程度上降低了其学习的难度，也在很大程度上实现了师生之间的互动性，有助于课堂氛围和有效性的全面提升^[5]。

结束语

综上所述，高中信息技术教学的优化与提升，是素质教育时代教育发展的大趋势，作为高中信息技术教师，必须要认识到目前信息技术教学存在的基本问题，积极从学生学习的实际情况出发，构建多元化的教学方式，全面地培养学生的信息化思维，提升学生的学习兴趣，提升对信息技术的运用能力，以实现新时期高中信息技术的全面发展。

参考文献

[1]丁春林. 高中信息技术教学有效性策略探究[J].东西南北:教育, 2019(14):112.

[2]杨彦红. 基于微课的高中信息技术有效教学策略探究[J].电脑迷, 2019,(2):49.

[3]黎勇瑞. 大数据下的高中信息技术高效课堂策略研究[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019,13(011):205-206.

[4]杨志伏.打造高中信息技术高效课堂策略探究[J]. 新智慧, 2019,(36):11.

[5]田宝宏. 普通高中信息技术环境下的教学改革实践研究[J].课程教育研究:学法教法研究, 2019,(6):200-200.