小学数学教学中如何实施小组合作学习

新疆喀什英吉沙县实验小学     杜锁来  844500

摘要：随着我国科学技术的进步，社会的稳步发展，近年来，我国的教育事业取得了可喜的成绩。小学生处于成长的早期阶段，他们的思想和创造力处于发展的早期阶段。数学知识更抽象，教学内容繁琐，过程繁琐，容易使学生产生理解偏差。因此，教师要改变以往传统教学方式当中被动教学的弊端，将课堂还给学生，使学生通过小组合作的有效方式进行数学学习。  　　

关键词：小学数学；教学；小组合作；学习；有效性

小组合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要的学习方式，也是新课标体现的一种理念。数学课堂中实施小组合作学习，让学生亲自动手实践、自主探索，有利于活跃课堂气氛，改变学生单调的学习方式，为学生学习数学提供了广阔的空间，从而激励学生真正投入到对知识的追求和探索中去。数学小组合作学习既拓展了课堂教学的时空，又加强了教学的个别化。因为有了小组的合作学习，课堂才不会再有被冷落或遗忘的角落，从而使学生在一种宽松的学习氛围中，从不同角度，以不同方式思考和探索各种问题，增强学生创新意识，激发学生创新潜能，促进学生的全面发展。那么，如何进行有效的小组合作学习，提高课堂教学效率呢？

一、精心组建互动小组。

教师应多方位地了解学生的实际情况，某种程度上还应尊重学生意愿，根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合考虑，然后搭配成若干学习小组，合理搭配小组人员，实现组内成员优势互补，互相促进。根据教学内容的需要，教师应给以学生自己组合小组的权利，以利于让学生保持新鲜感，提高他们互动的兴趣，此外，组内成员要分工明确，每个人都应有相对侧重的一项任务，每个小组都要确定讨论过程中的协调员、记录员、资料员、发言人等。经过一段时间后，组内成员角色要互换，要使每个成员都能从不同角度得到体验、锻炼和提高。教师要对各学习互动小组实行动态管理，在小组讨论过程中出现不合理现象时应及时采取措施，调整和重新调配小组成员。

二、选择内容，适时合作 

1.科学选择合作学习的内容。小组合作是针对某一疑难群策群力、共同攻克难关的策略，有的问题很浅显，答案直白得一眼就可以看出来，就不值得合作。合作学习要应时而用，应需而用，并适时调控预设，引导合作发展。 

        选择活动的内容和确定讨论的题目是至关重要的。这就要求教师一方面要认真钻研教材，把握本节课的重点和难点，设置的问题尽量结合学生的生活实际，与学生的“最近发展区”相适应，且要有一定的难度和挑战性，使学生通过努力跳一跳摘到“桃子”。这样既可以引起学生探索的兴趣，激发学生的深层求知欲望，使学生体会探索的意义与价值，又能促进学生思维能力的发展。 

  2.把握时机，适时合作。往往学生在进行独立思考后，有了疑问才会产生互相交流、质疑、解惑的欲望，因此小组学习必须建立在独立学习的基础上。例如：①在知识的关键处组织合作学习；②在规律的探求处组织合作学习；③在思维的交锋处组织合作学习；④在学习策略的发展处组织合作学习。

三、仔细策划小组合作学习的实施过程

数学老师在分配完小组的成员之后，应该为小组合作创造出良好的学习环境。这就需要数学老师拜托传统教学观念的束缚，不能够由自己占据课堂的主要位置，而应该给予学生们充足的小组讨论时间和师生活动时间。教师在利用一些事例向学生们讲授相关的数学知识时，应该引导学生们进行讨论，并列举出相似的例子进行验证。这样一来，学生们便能够在这一过程中进行积极主动地思考，而不是被动的接受老师知识的灌输。实际上，小组合作学习的真正价值在于小组全体成员展开对同一个问题的讨论和交流，所以，数学老师必须要向学生们布置好自己后一天要讲授的核心问题，这样一来，学生们才能够获得明确的学习任务，当学生们有了明确的学习任务后，他们便可以在小组合作学习中展开有针对性的讨论和学习，有效增强小组合作学习的有效性。

四、教師积极参与到小组活动之中  　　

在小组活动时，作为教师绝不能袖手旁观，而一定要深入到小组中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。同时在讨论方式、讨论思路方面给予学生恰当的指导。对于有困难的学生，教师还可以进行个别辅导。在上“沏茶问题”一课时，各小组在围绕“怎样才能尽快让客人喝上茶”这一问题进行小组学习时，我在各组间巡视时就听到“天天向上”组说道：“快，快找哪些时间相等？这两件事就同时做。”我还听到勇于争先小组在边谈安排方案，边追问这一时间为什么不洗茶杯等问题，于是，在请小组在全班进行交流时，我就有意点了“勇于争先”小组进行汇报，并且请大家进行点评时，“天天向上”组就提到了非常欣赏他们组在汇报过程中能时时与全班同学进行互动，并且注意到了事件的安排要充分考虑合理性，并不是时间相等的两件事就一定可以同时做。如果我没有深入到学生之中，盲目地点一个小组来汇报，情况可能就会大不相同。

 五、要建立健全小组间的评比机制

为了有效增强小组的团结力和竞争意识，数学老师必须建立出健全的小组评比机制。以这一评比机制调动学生的学习积极性，让学生们可以有效增强自身的学习动力。教师建立健全的小组评比机制，主要在于组内小组成员的评比和各个小组间的评比。比如说，数学教师可以奖励那些上课积极发言和积极完成作业的小组成员，并对这些学生进行加分，对于那些课堂表现不理想、不按时按要求完成作业的小组成员，教师可以进行适当的扣分。与此同时，数学老师还应该奖励和加分那些在课堂上赢得竞赛的小组。除此之外，教师还应该每天简单的总结小组情况，并在每一大周对小组整体表现进行深入的总结，表扬表现良好的小组。在期末综合小组的成绩中，教师应该不同程度的奖励前三名小组。通过这种方式，小组成员的学习热情和组内凝聚力便可以明显的增强，同时，这也能够确保小组合作学习方式顺利的开展下去。

   总之，小组合作学习不是一朝一夕就能实现的，需要我们教师不断的指导和长期的熏陶，并不断学习和探讨，不断改进、反思、校正。我相信随着新课程改革的不断发展，随着我们认识的不断提高，我们对小组合作学习的研究会进一步深入。作为一名教师，我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的身心去实践，迎接小组合作学习灿烂的明天