浅谈小学数学课堂教学中学生创新精神和创新能力培养

            新疆喀什英吉沙县实验小学    乔凤霞   844500

摘 要：数学是一门系统性强、抽象程度高、逻辑推理严密、能力要求综合的学科，数学教学实质上是数学思维活动的教学，要使学生学好数学，就应努力创设思维情境，引导学生参与其思维过程，培养其创新意识，使他们在数学学习中品尝到思维活动的乐趣，激发学习的兴趣。 

关键词：数学教育； 创新精神；创新能力；培养
  随着知识经济时代的到来，作为知识经济的核心，创新受到了越来越多的关注与重视。实现学生创新意识与创新能力的培养与强化已经成为了时代的必然要求。小学数学教师在教学的过程中必须重视学生创新能力的培养，使学生具备创新意识，提高学生实践能力。

一、创设和谐情境，是培养创新能力的基础  　　

民主、和谐、宽松、自由的氛围，能够最大限度的发挥人的自由创造的才能。要想促进学生的创造力，就需要有一个和谐的环境，给学生留有个性充分表现和发挥的空间。一种民主、和谐的氛围，可以说是培养学生创新意识的一块丰富的土壤，只有拥有了这片土壤，学生的创新意识才得以萌发。风趣幽默的谈话等形式创设一种和谐的情境。在这种轻松、自由的氛围下，学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能积极参与到探索、尝试的过程中来。如，星期天，米老鼠和唐老鸭在草地上跑步，米老鼠沿正方形路线跑了一圈。唐老鸭沿着圆形路线跑了一圈。米老鼠和唐老鸭都说自己跑的路程长，争执不下。你能当个裁判吗？这样利用学生熟悉的卡通人物，创设一种融洽、宽松的教学情境。学生跃跃欲试，兴趣浓厚，消除了胆怯的心理，才能积极主动地参与学习过程，从而萌发创新意识。

二、引导学生探索，培养创新精神   
　数学教育是一个思维活动过程，在整个活动过程中，学生应该处于一个积极、创造的状态。学生首先要参与这个活动，感觉到创造的需要，他才有可能进行再创造。而教师的任务就是为学生的发展、创造提供自由广阔的天地，引导学生在探索过程中获得知识、技能的途径和方法，从而培养学生的创新精神与实践能力。受传统教学的影响，一直以来大多的教学模式都比较僵化，与国外的教学模式相比，我国的教学存在较大不足之处；首先在教与学的关系上，国内偏重“教会”，国外则主张“学会”；其次，我们习惯于“当堂问题，当堂解决”，把该让学生知道的“毫不保留”地“灌输”给学生，而美国的教育则认为提出问题比解决问题更为重要，因为解决问题可能只需要一些技巧，而提出问题则是一种创造性劳动，是人类智能发展的最高境界。爱恩斯坦曾强调“发现问题和系统阐述，可能要比得到答案更为重要”，所以我们在教学过程中，必须改变“教师讲，学生听”、“教师问、学生答”以及大量地演算练习题的旧的教学模式，教师必须转变角色，充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知特点，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，通过这样的形式，使学生的创新精神得到落实与发挥。 

三、创设民主平等的师生关系，营造学生创新能力的氛围  　　

每一位学生都具有在众人面前自我表现的心理要求，这就要求我们教师在数学课堂教学中注重关注每一个学生，满足学生自我表现的心理需求。在数学课堂教学过程中，只要师生之间有了良好的情感，才能形成民主平等的师生关系，就会产生愉快地学习氛围，形成和谐、民主、平等的师生关系，师生之间就会相互感染，相互促进，在课堂学习过程中就会愿学、乐学。因此，在教学过程中，凡是学生自己能够学的，自己能想的，自己能做的，教师都要放手让学生自己去探索，自己去体验。新的教育理念要求教师在教学过程中不仅让学生掌握知识，更重要的是培养学生自主探索，合作学习的方法，学生在主动参与学习的过程中，是培养他们创新能力的有效途径。

四 、更新教育观念，构建快乐的学习方式  
　　顾明远先生说:“任何教育行为都应以教育理念为指导教育教学理念贯穿于教育教学的全过程,很难想象缺乏理念或理念单一的教学过程,将带来怎样的后果。”可见教师的教育理念的缺乏是多么的可怕。因此教师要从传统的“传道者”、“解惑者”、“授业者”分别转向教会学习知识的引导人、引导发现问题的启发人、解决“创业”问题的参与人。数学可以课题研究为切入点,以课程改革和教学改革为立足点,以培养科研态度和提升科研能力为基本点,推动教师在研究中学习、在研究中教学。尤其强调学习和接受现代教育理念,切实让教师们走进新教育,体验教育的时代性,理解教育的时代意义和历史使命，从而反思自己的教学,重塑21世纪下的教师观、教学观、人才观、学生观,促使自己向学习型、研究型、反思型教师方向发展,推动自己专业化水平不断提升。具体策略有专题学习、沙龙讨论、案例评价、经验交流、师徒结对等。创设愉快的教学气氛，使学生在和谐、宽松、友爱、平等的教学气氛中学到知识，求得发展，并不是完全背离知识的教学，相反能促进知识的转化，提高学生的实践、探究能力；它能够强化个体的参与意识，使学生的身心、知识能力、创造能力协调发展，最大限度地锻炼学生的创造思维能力，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。没有压抑感或沉闷感，课堂气氛活跃，使学生在轻松、愉快中享受知识带来的乐趣。  
五 、创新教学方式，培养创新能力  　　

教师要鼓励学生运用想象力去解决问题。想象力对于创新能力有重要的作用。教师在带领学生学习的过程中，要鼓励学生运用多种方法和途径去解决问题，不能将学生的思维固定在固定路径上，而是要使学生不断开阔思维。这对学生的数学学习和其他学科的学习都有积极的作用。有时在解决问题过程中不只有一种方法，这就需要学生在掌握了基础知识的同时去思考，去锻炼自己的数学思维。数学学习过程中，题目练习也是非常重要的，学生只有不断的做题，经过思维上的锻炼，才能更好的去提高创新能力。因此教师要鼓励学生去做题，多做题，做不同类型的题，这对学生的思维的提升有一定的作用。学生在做题过程中需要将学习到的数学基础知识进行转变，因此对学生的思维能力提高有积极的作用。

总之，在小学数学教学过程中，我们教师必须要与时俱进，改变自己的教学观念，树立创新教育意识，大胆进行教学改革，改进传统的课堂教学方法，针对数学学科的特点，结合所教学的内容，有针对性的开展多样化教学，创设合理的课堂教学情景，用多种教学方法挖掘学生的思维潜力，有效的进行课堂教学，培养学生创新意识和创造能力。