创设良好气氛 打造高效课堂 衣福伟 山东省青岛市城阳区夏庄街道小水小学 266107 【摘要】小学数学课程标准。 【关键词】课堂气氛；学习兴趣；体验 课堂教学是教学工作的中心环节，是教学各方面因素和条件的综合体现，创设一个良好的课堂气氛能充分调动学生的情感，使之产生浓厚的兴趣，增强教学效果是每一位教师的向往。那么，在新课程改革下，教学如何突显出艺术性，使学生产生好学、乐学、勤学呢？我认为应该着手于以下几方面： 1“和谐的师生关系”是良好课堂气氛的“源泉” 在课堂教学中，我们经常发现这样一种现象：在同一个班，有的教师一进教室，学生就冷淡沉闷。这说明，课堂气氛不仅和教师当堂课的教学有关，而且和师生间人际关系也有联系。在长期的教与学活动中，师生关系融洽，相互信任和理解就为形成积极、生动活泼的课堂气氛打下了基础；相反，长期不融洽、不默契的师生人际关系，必然为冷淡、沉闷的课堂气氛埋下祸根。可见，良好的师生人际关系是创设良好的课堂气氛的基础。 建立良好的师生人际关系，教师要先行。因为在师生关系中教师是主导，学生是主体，教师是主动的，学生是被动的。教师只有主动的接触、关心学生，才会赢得学生对自己的尊重和信赖，从而在师生之间形成亲切、友好的双向交流，这正是形成良好课堂气氛，使教学获得成功的最重要保证。课堂教学担负着主要的、全面的育人功能，需要采用和风细雨、情感渗透的原则和方法，才能达到教书育人的目的。实践证明，专制和放任的教学作风是不可能建立起良好的师生关系的；只有采取情感投入、民主教学的手段，才能建立起真正融洽、和谐的师生人际关系，才能为形成生动活泼的课堂气氛打下牢固的基础。 2 “精彩的开头”是良好课堂气氛的“磁铁” 精彩的开头就像无形的“磁铁”，一下就能吸引住学生，调动起学生的情感，深深打动学生的心灵，可以说它是形成良好课堂气氛的突破口。相反，按部就班的导入，天天老皇历，课课无新意，一上课，学生的热情就冷了半截，要再希望引起学生的兴趣，形成良好的课堂气氛恐怕就非常困难了。一堂本可上得十分生动、比较成功的课，在开头的几分钟“砸了锅”，代之而起的必然是冷漠、厌倦情趣充斥整个课堂。精彩的开头方式颇多，有激情式、质疑式、讨论式、问答式，等等。不过，每一种方式都要根据当堂课的内容及学生的实际来确定和实施，因而要在授课前做精心设计。 3 “兴趣”是良好课堂气氛的“调味剂” 学习兴趣是学生学习的内在动机，是学生在求知需要的基础上通过学习活动体验到学习的乐趣而形成的。曾记得有位伟人这样说过：“课堂应是快乐的场所。”赞可夫认为：“课堂上应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。”美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”可见，在教学过程中，教师要研究、注意学生的学习欲望、情趣需要，运用各种行之有效的手段和方法，满足他们的好奇心、求知心，引起他们的学习兴趣，调动起他们的积极情感，从而形成良好的课堂气氛，增强趣味一定要有幽默感。幽默的表现形式主要是用轻松快乐的语言来表达深刻的内容。上海市特级教师于漪主张“要努力把课上得情趣横溢”；特级教师魏书生明确地向自己提出“每堂课都要让学生有笑声”。教师的幽默可以打破沉闷的气氛，融洽师生情感，激发兴趣，活跃课堂，使学生在愉快的笑声中掌握知识、发展思维、培养情操。 4“情”是良好课堂气氛的“兴奋剂” 教学过程是师生情感双向交流的过程。要使课堂充满情感色彩，首要的一点就是教师要有情，正所为“真情所至、金石为开。”教师的情感不仅影响着自己教学思想和语言的表达，更为主要的是影响着学生的感知、思维、记忆、想象等认识活动以及学习动机、兴趣、态度等。富有情感的生动讲解，都会激起学生相应的、积极的情绪体验，使学生受到鼓舞、感染，产生情感上的共鸣。 5“激励性的评价”是良好课堂气氛的“催化剂” 评价也是一个主动发展的过程。课堂上教师的一句评价可能直接影响着学生整堂课的情绪。这就要求教师的评价方式不仅要有利于保护并激发学生的自尊心和自信心，而且得有助于学生自我表现的发展与优势潜能的发掘，这样才能使学生本身感受到自己是被赏识的，感觉到来自教师的信任，从而对课堂产生兴趣。 总之，在新课程改革下，我们提倡：让知识超越课堂，让束缚远离学生，让快乐充满课堂。
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