新课程标准视阈下如何搞好初中英语教学

四川省南充市潆溪高级职业中学  谢琳

 【摘要】：初中英语教学要落实新课程标准，关键是“激发学生对问题的兴趣和对问题解决的追求”，教师应把课堂还给学生，把时间和机会留给学生；教师要把握准《新课程标准》，围绕教学目的，抓住初中英语教学的特点，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高英语教学质量。  

【关键词】：初中英语；新课程标准；改变观念；激发兴趣；提高质量

在当前的英语教学中，存在着很多问题。例如教师的教学观念较为传统；课堂教学目标盲目性大；教学方法固步自封；缺乏英语交际情境的创设等，使得学生的学习效率不高，有些学生对英语本来没有兴趣，于是，这些学生的英语学习成绩不断下降，对英语这门课程也产生了厌烦的情绪。笔者认为，新课程视阈下的初中英语教学，应做好以下几方面的工作。

一、营造良好学习氛围，激发和培养学生学习英语的兴趣

只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获 得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源 泉在于应用”。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多应用英语进行交流的机会，教师可以设计 和组织丰富多彩的课外活动，采用新奇“刺激”的教学手段，如放录像、放英文原声电影、挂图配 合录音、口语竞赛、歌曲或短剧表演、讲英语故事、办英语墙报及多媒体教学等形式，促进学生把 所学英语知识运用到实践中去，利用视、听感官促进学生的大脑思维，开发智力，提高学生的观察 力、记忆力和语言表达能力。曾经有人向外籍人士请教学习英语的最佳方法是什么（What’ sthebestwayoflearningEnglish ？），老外随便答曰：“到美国去或与一个美国人结婚 （GototheUnitedStatesormarryanAmerican），如不可能做到就看美国电影（WatchAmericanmovies）。 你们中国不是有一句古话叫做‘秀才不出门，便知天下事’吗？在家看一部美国电影就好比在美国 生活了一天”。这些话告诉我们学习语言离不开环境。所以教师应该努力探索各种教学方法，用有效 的教学手段来营造课堂英语氛围，提高学生学习英语的兴趣。初中生年龄小，活泼好动，影响他们 进入学习状态的因素很多。因此，在课堂教学中应注意创设情景和语境，吸引学生很快进入学习状 态；帮助学生树立学好英语的自信心，建立英语学习的目标，指导他们为达成目标而养成自觉学好 英语的良好习惯，变原来的“要我学”为“我要学”，创造良好的英语学习氛围，从而将英语学习的 兴趣转化为经久不衰的动力。

二、注重初中英语教学教育观念和教学方法的改变

按照教学理念的基本目标来说，就是要求学生能在智、体、美、劳、德这些方面全面发展。但目前的升学压力使得教师更重视的是学生的学习成绩，忽略了学生综合素质的提高，忽略了学生个性的发展。英语是一门重要的语言学，它对学生的前途有着不可估量的影响。因此，在英语教学的过程中，应该注重初中英语教学教育观念的改变，改善教育方法，对学生的学习方面加强指导，在课堂上采取师生互动的方式。使得学生多掌握语言的规律，有很好的学习策略，让学生拥有很好的学习习惯。如果条件容许，就应当创造一个适合于英语交际的环境，让学生语言综合应用能力得到提高。

学生学习成绩的提高，离不开教师的悉心培养。教师的思想应做到与时俱进，不能过于保守。那么，教师想要提高学生的学习能力，就应当采取以下的措施与方法。第一，对“讨论式”、“启发式”教学方法大力提倡，若有条件，就应努力实行，在课堂上尽量将学习氛围改变活跃起来。在函授知识的过程里，教师也可以把此看成自主探索与学习交流的过程。教师教学的重点不应知识在成绩上，而应当在学生学习能力的培养上。教师应当教给学生好的学习方法，提高学生独立解决问题的能力。第二，对学生的学习加强指导，使学生学习能力得到提高。学生使用了有效的方法，才能提高学习效果。教师应让每个学生找到属于自己的学习方法，然后对于学生的学习给予帮助并且引导，特别是辅导他们理解、记忆、学习单词。同时教师应引导学生提高他们的联想力，可以采用实物模拟训练的方法，在此基础上训练学生的自主性学习能力。一旦学生对英语的学习兴趣比较浓厚，学习习惯良好，学习方法正确，他们便具有自学能力，而且主动自学。

三、重视英语语言教学和英语文化之间的关系

英语不同于中文，有它特定的语言环境及特点，有些词还有历史典故或特殊含义。我们应该鼓 励学生采取文化平等观和语言平等观，既不自高自大，在语言与文化上搞民族中心主义，也不自我 贬低，认为英语国家的文化比我们的优越，甚至否定我们自己的民族文化，搞“自我殖民” （self-colonization），作为英语学习者要特别注意这方面的问题。例如表示“我是王宏”，日常用 语表达为“I‘mWangHong”，电话用语则为“ThisisWangHongspeaking.”。又如UncleSam 指美国人， JohnBull 则是英国人的代名词。汉语通常所说的“像头老黄牛一样工作”，英文却是 “worklikeahorse”，而不能望文生义，直译为“像马一样干活”。这里的“牛”为什么用“horse” 而不用“ox”呢？因为早期的英国人一直是用马耕种，而不像中国人喜欢用牛耕作。又如英美人结婚，如对新郎说 Congratulations!他会很高兴地说 Thanks。而对新娘说 Congratulations!她会很 生气，认为你讥笑她“骗到了一个好丈夫”。因此，如果不了解英语国家的习俗和文化背景，在英语 学习中就有可能闹笑话，就会出现Chinglish，造成表达上的失误。

四、培养学生听说读写能力，开发学生的语言智能

在初中英语教学中，练习是一个复杂的心理过程，在这个心理活动的过程中，要抓住机会培养学生的逻辑推断能力，更直接有效地理解听力材料。在听力训练前，要让学生养成听前快速阅读题目及选项的习惯，并在心目中有一个预选的答案，带着预期的内容去听。在听的过程中，要把握与题目有关部分的关键词和逻辑大意，要带着整体的思想去听，宏观把握整篇文章。还有重要的一点是，在要在听的过程中理清对话里的人物关系，根据对话人的关键语句判断人物关系等隐含信息，进行答题。

英语教学的根本目的就是要培养学生的听说读写能力。教师要从听说读写入手，在教学中努力 创设语言智能的学习环境。语言智能就是个人身上所表现出来的对语言文字的掌握能力，语言智能 和其他几种智能有密切的关系，各种智能的开发，往往要由语言智能开发的程度来决定。从这个意 义上讲，语言智能是多元智能中的核心智能之一。 听说读写是学生学好英语必须培养、提高的基本技能。教学中教师要训练学生的说话能力，指 导学生朗读或复述所学或所听到的内容，把文中要表达的意思清晰地复述下来，复述时要注意语音、 语调。另外英语教学中的口语练习和测试是必不可少的。应经常让学生根据所学知识编出对话或改 写成短剧进行表演，或者给他们一些感兴趣的话题，开展大面积、有目的的口语训练。听说读写是 相辅相成的，听是理解和吸收口头信息的手段，读是理解和吸收书面信息的手段，说是口头信息的 表达，写是综合能力的体现。听、读是语言的输入，说和写是语言的输出，只有足够的输入，才有 一定的输出，因此，初中英语教学要注重这四个方面的综合训练和能力的提高。 五、围绕教材，设计好任务型教学活动

任务型教学是新课标倡导的一种教学模式，是把语言应用的基础理念转化为具有实践意义的课 堂教学行为。在这种教学方式中，教师围绕特定的交际和语言项目，设计出明确、具体、可操作的 任务；学生通过表达、询问、沟通、交流、协商等各种语言活动形式来完成任务，达到掌握语言的目的。在设计任务型教学活动时要注意以下几点：1、课堂活动要有明确的目的并具有可操作性；2、课堂活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，并符合学生的实际情况；3、课堂活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用的能力；4、课堂活 动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、 协作和创新精神等综合素质得到发展；5、课堂活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语 与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；6、课堂活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课 堂之外，使所学能够有所用。

六、充分利用课内外一切有效的学习渠道学习英语

新课改指出初中英语应重视课堂教学，教师必须将短暂有限的课堂教学时间与有限的教学空间最大化，发挥两者最大的作用。英语教学的本质是语言教学，因此，英语课堂应多彩多样、丰富有趣，教师应根据学生的特点合理设计教学情境与教学环境，让师生在和谐、温馨的环境中学习英语知识。

初中英语新课程改革的最终目标与理念是优化改革传统教学课程，丰富单一枯燥的教学资源与内容，落实新兴的英语教学理念。所以，初中英语授课教师与学生可以利用各种学习渠道接触到更加广阔的英语教学资源与学习资源。例如，授课教师可以通过听音乐的形式，丰富学生的词汇量，还可以推荐易学、经典的电影组织学习一同观看，也可以让学生课下自行观看学习，这些途径都可以帮助学习发挥其英语想象能力。在信息技术迅猛发展的时代，教师还可以在英语教学中应用信息技术，通过教学软件、设备等不断拓宽教学途径和学习途径，教师可以设计网络公共教学平台或App，通过网络同步的形式，让学生随时随地观看英文视频，让学生无时无刻都可以学习英语文化。另外，教师还应为学生营造英语文化教学环境，在浓厚的校园文化中培养学生的英语阅读理解能力，培养并不断提高学生的文化意识。

总之，新课改下的初中英语教学，教师不能只注重知识的灌输，应当创新的教学模式，注重学生的综合英语应用能力的提升。在素质教育并为真正推行之前，创新的教育模式也为今后素质教育的发展打下良好的铺垫，因此教师应当担负起这个任重道远的担子，为社会作出榜样，为教育事业作出贡献，为学生综合素质的发展做出贡献。

参考文献：

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