浅谈小学美术教学中学生创新思维的培养

四川省南充市顺庆区芦溪镇小学  冯  琳

【摘　要】：美术作为一门培养学生审美能力和具有可视性的艺术课程，培养学生的想象力比知识本身更有利于学生进步和成长。那么，如何在小学美术中培养学生的想象力和创新思维呢？笔者结合自身的教学实践，从创新思维能力培养的重要性、创新思维培养的几种方式和创新思维培养的策略三方面进行了阐述。

【关键词】：小学美术；课堂教学；创新思维；创新能力

小学美术学科在陶冶学生性情，塑造学生心灵，开发学生智力，培养学生创新精神，提高学生动手实践能力等方面具有得天独厚的优越性。在小学美术课堂教学中，我们只有打破定势，才能激活学生思维，才能开始创新活动。怎样发挥美术教学培养创新精神和实践能力的重要作用，我们必须进行认真地思考与探讨。

一、小学美术教学中学生创新思维能力培养的重要性

1、可以提升小学美术教学的质量和效果。创新思维能力是学生潜能的一种，培养小学生的创新思维能力，同样也是开发和挖掘小学生潜能的重要方式。新课程理念下的小学美术教学需要改变传统教学方式单一而枯燥的教学模式，丰富小学美术教学的内容；在充分激发小学生美术学习热情和美术学习动力的基础上，不断提升小学美术教学的质量和效果，满足新课程改革对小学美术教学的要求。因此，加强创新色彩的融入，能够让学生获得创新思维的启迪。

2、培养小学生形成创新的思维能力。眼睛是心灵的窗口，美术作为一种视觉艺术，离不开对实际物体的把握。小学美术教学中注重对小学生进行创新思维能力的培养，学生可以通过长时间的学习和观察，对美术作品和艺术产生一定的了解和个人体会，培养小学生形成良好的创新思维能力，真正发挥小学美术教学的价值和意义。

3、有助于开发智力。美术教育作为小学开设的一门基本学科教育,不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。在美术教学中培养学生的创新思维，这与知识创新时代的需要紧密相联。从微观上看，目前各个学校都在大力提倡素质教育，发展学生的创新思维，推进课程改革步伐。但由于长期以来受传统美术教育观念的影响，小学美术教学创新仍然不够。许多美术老师错误地把美术等同于临摹,“老师教什么，学生就画什么”,只为学生临摹的像，画得规范，其根本目的就达到了。将原本应是生动有趣，能满足学生表达欲望的教学活动，变成枯燥无味的模式。这种重模式，轻创造，重教材，轻实践的美术教学严重地阻碍了学生创新思维的发展。在大力推进课程改革的今日，美术教学的创新势在必行。

二、小学美术教学中学生创新思维培养的几种方式

　　1、通过师生的角色转换，激发学生学习的兴趣。 教学过程是师生共同参与的过程，传统的教学是师尊、生从的过程，教师是唯一的知识拥有者，学生是知识的接受者，学生的情感、态度、价值观被忽略。新课程要求师生变换关系，由统一规格教育向差异性教育转变，教师只是一个促进者，给学生—个想象创造的平台，激发学生多元化和发散性思维。运用多种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、参观，访问、旅游、故事、游戏、音乐等方式，引导学生增强对形象的感受力与想象力，以此来激发学生学习兴趣，培养人文精神。如《画太阳》一课中，一开始的课堂导入通过播放“后羿射日”的故事录音让学生在倾听太阳们和后弈对话的过程中想像十个太阳的样子，激发学生的学习兴趣。在组织教学活动的过程中通过“我来当后弈”的游戏让学生主动参与到课堂教学中，成为了课堂教学的主体，成功地实现了师生角色的转换，使得学生积极参与教学活动、充分发挥想像力、大胆地进行创新实践，课堂教学取得了良好的效果。这种教学方式抓住了学生的年龄特点，打破了在教学中千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的填鸭式、满堂灌的教学模式，提倡因材施教，深入浅出，用引人入胜的形式激发学生的好奇心理，从而达到培养学生学习兴趣和积极参与课堂教学的目的。

2、创设情境，为学生提供创新的时间和空间。学生由于受学习能力，特别是思维发展水平的限制，要在有限的时间里迅速地接受和掌握知识，并转化为学生个体的认知能力必须要经过一个艰苦的并带有鲜明个性特征的再创造过程。他需要师生双方的积极情绪和精神状态。教师要根据学生的心理特点和认知水平善于营造有利于学习的情境，除创设各种必要的物化教学情境外，还要以饱满的教学激情，激发学生高昂的学习热情。如在教学《大树的故事》一课时，可以利用上课前的课间时间带同学们来到学校的小树林和生物园，指导学生认真观察各种树木的形状，为学生讲解树木的作用，同时也讲到了不少坏人为图个人利益乱砍乱伐，造成水土流失，人们和动物的家园被破坏等事例，很好地激发了学生迫切想了解大树和保护大树的兴趣，为课堂教学的顺利进行打下了良好的基础。课堂上，我们把主要的时间留给学生，让他们根据自己的了解与大家分享大树的故事、共同商量如何保护大树，学生都能积极参与，纷纷发表自己的看法，课堂气氛非常活跃。很快，学生便萌发了用绘画表现自己想法的激情，自主性地开始了联想和创作。　　

3、让想象展翅飞翔，拓展学生创新能力。在小学美术教学中，培养学生想象力是培养学生创造力的关键。只要多给学生想象的空间，就会产生意想不到的效果。在当前新课程改革的背景下，学生只有在学习中真正地以客观实物为立足点，以生活为基础，认真观察、记录生活、去体验生活的乐趣，才能绘画出丰富多彩的画面。他们的技能可能会幼稚，表现能力也很有限，但他们的构思往往很新颖，别有趣味，教师不要指责学生把太阳的脸涂成绿色，也不要训斥学生怎么把草莓画在树上，对于学生们这些闪光的创造性火花必须给予鼓励，谁敢断言他们今天的奇思妙想不是明天的现实呢？

　 4、通过丰富的活动给学生提供创新的条件。每个人都有被关注的需求，小学生更是如此。教师应该多给学生创造一些这样的机会。在进行创造力培养的教学过程中，可以开展一些活动。比如进行某一绘画教学时，可以让学生在特定内容的基础上，进行合理范围想象的开展，例如，让学生画一只小鸭子，然后通过想象编成故事，用绘画的方式予以体现，并在同学面前讲解;或者通过分组进行看图说话等。这样，既提高了学生创造力，又活跃了课堂氛围，提高了学生的学习兴趣。

三、培养小学生美术创新思维的策略

1、掌握学生认知特点。不同年龄段的学生对事物具有不同的认知程度，小学美术教师更要充分了解这一点。小学生年龄较小，对事物接受程度有限，小学美术教师在美术教学中应注重对视觉艺术的运用，让学生通过观察美术形象进行思考、分析和创造，提高美术审美能力，所以，直观性是小学美术教学的显著特征。在课堂上，教师需要向学生提供直观的视觉形象，如提供实物，教师向学生提供实物，供学生欣赏，用物体本身的特性打动学生，深化学生对事物的认识。教师还可以在课堂上进行直观演示，通过亲身示范，让学生对所学知识产生好奇，激发学习兴趣。授课过程中，教师要重视学生的主体地位，鼓励学生发现问题、提出问题，培养学生自主学习能力和创新能力，教师要为学生提供自由的平台，引导学生在美术学习过程中构建起独立的思维，进而能够自主解决实际问题。与此同时，美术教师要对学生的进步给予积极正确的评价，鼓励学生进行美术创作，促进学生创新思维的发展。

2、创设趣味性教学情境。兴趣是最好的老师，只有学生产生对美术学习的兴趣，美术教学才能够取得良好的效果。小学美术教师在授课过程中应结合多种方法充分展现美术学科的魅力，创造出新颖的教学情境，激起学生美术学习的主动性和积极性。小学美术教师要融会贯通的能力，灵活应用，将美术知识与其他学科相结合。优秀的美术教师不仅需要掌握美术知识，更要掌握综合性知识。美术是来源于生活的艺术，如果教师能够将美术与其他学科有机结合起来，学生自然会产生浓厚的兴趣，美术教师要具有深厚的文化底蕴和知识储备才能实现这一目标，才能使了解美术与社会生活紧密联系，深入浅出的向学生讲解美术知识，使美术课变得风趣有内涵。创设有趣的教学情境还需要教师将教学内容和生活实际相结合，以学生经常接触的事物为切入点，更符合小学生的认知规律和接受程度，使美术课更为轻松。如，教师可以让学生在不同的节日制作相应主题的贺卡互相赠送，在这一过程中，学生首先要了解这个节日的背景和习俗，并根据自己的理解进行加工再创造，对学生的创新思维是一个很好的锻炼。

3、营造自由氛围。自由轻松的氛围是学生心理和思想放松的基础，更是学生展开创作的基础，自由的学习氛围会使学生的个性得到最大程度的发挥，创造出特点鲜明、思想突出的作品。作为一名小学美术教师，要为学生营造出这样一种轻松愉快的学习环境，拉近与学生的距离，和学生进行心灵上的沟通，鼓励学生根据内心进行大胆的创作，不对学生的创作过程进行过多干涉，只在必要时进行指导。总结素质教育为小学美术教学提供了标准，在小学美术教学过程中，教师要以学生认知范围和兴趣特点为基础，为学生创造轻松愉快的学习环境，创设趣味性强的教学情境，着重通过美术学习培养学生的创新思维，促进学生良好思维习惯的养成，为学生的其他学科学习做好铺垫，充分发挥美术学科特有的作用，切实提高美术学科的教学质量。

总之，小学美术教学中学生创新思维能力的培养，有利于在不断提升小学生美术素养和美术学习能力的基础上，培养小学生形成良好的创新意识和创新能力，真正展现小学美术教学的价值和作用，促进小学生的全面成长和发展。

参考文献:

[1]周冬梅.浅谈小学美术教学中创新能力培养[J].现代阅读(教育版).2012(13)

[2]刘漫丽.小学美术教育要重视培养学生创新能力[J].考试周刊.2008(26)

 [3]马孝建．小学美术教学中学生创新思维的培养探究[Jj．读写算(教育教学研究)，2015(48)．