字里千秋，字外人生 ——写字习惯的培养历程 四川省成都市天府新区新兴小学 徐燕 610213 案例： 李小小，3年级，写字姿势非常标准，每个字都是按照笔画顺序来书写，注意生字在田字格中的位置以及间架结构，书写非常美观，每一样作业都能认真书写。但是在一年级时，他的写字姿势和坐姿都很不规范，写字不按照笔顺写，笔顺写得不到位，把横折勾写成横折，直接写成一个半圆，不注意生字在田字格中的位置，也不注意生字的结构，时常把字写出田字格外面，随心所欲，写出来的字是“龙飞凤舞”、“东倒西歪”，书面非常不整洁。 人们常说：“文如其人，字如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等，对于小学生来说，写字不仅可以帮助他们改掉注意力不集中的坏习惯，还可以陶冶情操，形成审美意识，巩固识字和积累，激发他们对学习知识的浓厚兴趣。如果写字姿势不规范，写字不按照笔画规则书写，写出来的字歪歪扭扭，针对这一情况，我不断摸索，终于让孩子的字破茧成蝶，华丽蜕变： 一、教方法 正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，我的做法是： 写字时，正确的姿势：眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌沿一拳远。刚刚学习写字时，我就把方法教给孩子，并让他们倒背如流。还编成儿歌，在写字之前背诵。“身要正，腰要直，眼离书本约一尺。”让孩子熟读成诵，并印发给家长，让家长配合，让孩子养成良好的写字习惯。 刚开始只能在写字本上把字写好，我就教导他：“写就要写好，就要认真。”因此，刚开始出现的现象很快就不见了，练习册上，听写本上，黑板上。。。。。。无论是在哪写，只要是认真工整的，我就给予表扬。时间长了，“写就要写好”，这五个字已经在孩子的心中牢牢扎根，早已习以为常了。 二、激兴趣。 兴趣是最好的老师。在书写时，我会用一个写字的简单课件，动态地演示字的结构、笔顺及书写规律，当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程的时候，孩子的小手不由自主地笔画起来，学习兴趣也被极大地激发出来。 由于孩子注意力容易分散，因此，他经常写一会儿，就失去了耐心，甚至玩了起来。为了让他乐于写字，我首先在写字的坐姿上开展了激励比赛。评选“坐姿明星”，大大激发了孩子的兴趣。多表扬，多鼓励的形势大大的触动了孩子的热情。评选上明星的孩子的名字贴在了苹果树上。这大大的调动了孩子对写字的浓厚兴趣。这就减少了很多强硬的要求，过多的唠叨。孩子们自己总是想着自己的坐姿，一来二去，时间长了，也就成了习惯。 三．赋鼓励 “三人行，必有我师”。我利用课余时间把同学们较好的字借来，让孩子参观评价。最开始，他说这不好，那不好，于是，我引导他找优点，他逐渐细心起来，不一会就说出了很多，我又因势利导，教育他只有谦虚学习才会不断进步。孩子还拿来自己的作品和同学一起评价，他学会了互相鼓励，互相学习。并养成了比一比，赛一赛的习惯。 写好字需要一个过程，所以我采用分步提高的方法，适当降低写字要求。同时，每达到一个要求，就送相应的贴纸，贴纸可以兑换喜欢的物品，例如，对于写字超格子，我让他在小格子纸上写，以写在格子里为目标，不能同时要求他既写小，又要写美，只要能规范的写字田字格中我就送他一张贴纸；当字能规范的在田字格中时，我又要求他字字运笔，先把运笔方法用上就行，当达到目标时，我及时的送了他两张贴纸；最后让他学会观察这个字在田字格中位置以及结构等方面的要求，当能掌握好生字在田字格中的位置时，送了他三张贴纸。这样阶段性的要求，使孩子很容易接受，既掌握了写字方法，又得到了奖励，大大激发的孩子的写字兴趣。 正所谓“字里千秋，字外人生”，在一笔一划，巧妙书写中，让每个学生都从汉字中受到美的启迪和熏陶，潜移默化地学会了做人，学会了审美，学会了养心。
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