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   幼儿园家园共育的积极互动方法探析........................................刘洪仙

幼儿园家园共育的积极互动方法探析

     云南省文山州富宁县洞波乡中心幼儿园   刘洪仙  663400        

摘要:幼儿园在优化学前教育的过程中,引入家园共育的教学方式,希望能够在培育幼儿过程中,让家长参与幼儿培育工作中,全方位的培养幼儿的能力。家长在幼儿成长过程中扮演着非常重要的角色,对幼儿思想观念以及日常行为的形成有很大的影响,在幼儿教育中引入家园教育能够有效的整合学校教育与家庭教育,让家长参与到幼儿教育中,使幼儿能够在成长的关键时期能够形成正确的三观以及行为习惯。为此,本文将围绕幼儿园家园共育的互动方法进行论述。

关键词:幼儿园;家园共育;教学方法;探析

幼儿园在教育过程中使用家园共育的方式开展教学工作,这是幼儿园在推进素质教育过程中的一次大胆尝试,也是帮助幼儿健康、茁壮成长的有效手段,本文将从建立家园沟通渠道、搭建家园交流平台、构建家园管理模式这三方面开展,分析家园共育互动方法。

一、建立家园沟通渠道

幼儿园教师进行工作时,需要关注孩子的成长,同时还需要意识到幼儿教育不是单凭教师工作就能达到良好的教育成果,在孩子教育过程中,家长有着无法替代的教育作用,所以进行幼儿教育工作时,需要从这点出发思考教学工作,推进家园共育过程中,教师需要不断的完善教学内容,同时还应该与家长建立良好的沟通渠道,建立家园沟通机制是维持幼师与家长之间良好通过的有力保障。谈话是一门技巧,幼师进行教育过程中,应该不断的提升自己的谈话技巧,这样能够在很大程度上确保家园沟通机制可以在幼儿教育期间顺利的推进。平等、和谐的关系是沟通渠道的基石,幼师可以在平时孩子上下学、家长会等时机与家长交谈,双方在交谈时,能够让对方了解到孩子在成长过程中的实际情况,这样对幼师以及家长培养孩子都提供了有力的支撑[1]

在信息技术的高速发展下,教师和孩子家长还能通过通讯软件,比如微信等进行沟通,保证双方的信息交流渠道畅通无阻,这样对教师开展育儿工作有非常大的优势,以往幼师对幼儿的看管范围只限于幼儿园,但是在建立家园沟通渠道之后,教师可以通过孩子家长了解到幼儿在平时的表现,这样能够为幼师进行教育工作提供有价值的参考数据。除此之外,幼师在与家长交谈的过程中,还可以传授家长一些教育孩子的方法,让家长参与孩子教育培养工作中,这样能够在很大程度上弥补教育存在的不足。幼师在教学中应该时常与孩子家长进行沟通,了解孩子在成长中出现的问题,建立家园沟通渠道,推进家园教育,对孩子个性化发展有非常大的帮助[2]

二、搭建家园交流平台

幼儿园在教学中,还需要搭建家园交流平台,这样能够在很大程度上提升家园教育的教学表现。家长在孩子成长过程中扮演着非常重要的角色,搭建家园交流平台,让家长参与到教学活动中,对孩子成长有非常正面的作用,通过这种方式能够让家长意识到自己在教育孩子方面的作用。经过调查发现,很多家长在孩子成长阶段,都将孩子教育问题推给教师,这样会在很大程度上影响到教育执行的效果,家长与孩子的接触时间较长,另外其身份的特殊性也决定了孩子会在很大程度上受到家长的影响,所以全面培养孩子过程中,也需要注意到这方面的问题[3]

搭建教育平台,让家长参与到孩子培养的工作中,这样能够在很大程度上提升教育合理性,教师可以利用家长会与孩子家长进行深度交谈,除此之外,教师还可以召开交流会、座谈会等,教师在会议上应该引导家长说出自己的对教育工作的看法。在交谈过程中,应该注意气氛的营造,消除家长之间的紧张气氛,营造良好的环境让家长能够畅所欲言,说出自己对教育方面产生的疑惑,这样对推进教学工作有非常大的帮助,教师也应该将孩子在学校的情况传达给孩子家长,在交流过程中能够使教师以及学生了解孩子在成长中的情况,这样对家长、教师培养孩子有不错的效果。除此之外,孩子在成长过程中难免会存在疯闹的情况,这样就不免出现磕伤、碰伤的问题,教师应该做好类似突发情况的处理工作,让双方家长通过交谈解开误会,孩子在成长中幼儿期间是孩子价值观念以及思想意识形成的关键时期,所以在孩子成长过程中,大人处理事情的方式会直接影响到孩子日后的思想以及行为,所以幼师需要在管理过程中,使用正确的方式解决教育过程中出现的问题[4]

三、构建家园管理模式

推进幼儿园教育工作时,教师应该灵活的利用家园共育丰富教育内容。推进家园共育工作时,幼儿园应该借助教学资源优化教学工作。在平时可以开展教学活动,让加强孩子与父母之间的联系,可以利用校园开放日组织以亲子活动为主题的教育活动,这样能够加深孩子与家长之间的联系。除此之外,还能让家长在参与活动的同时,了解幼儿园的教学设施以及其它方面的情况。开展家园共育的目的就是希望能够整合幼儿园资源以及家庭资源,合理的整合、分配资源,这样能够在很大程度上提升幼儿园教育的表现.

构建家园管理模式的过程中,可以建立家长委员会,让家长能够及时的了解孩子在幼儿园的发展情况,在监督过程中也能够及时的发现幼儿教育过程中存在的不合理之处,及时的向幼儿园反应,保证教学的合理性、科学性。家长在家园共育过程中还可以根据自身的资源弥补幼儿园在教育方面存在的不足,为孩子提供良好的学习环境。

结语:

家庭教育与校园教育是培养幼儿的主要方面,也是推进家园共育工作的关键内容,科学、合理设计家园共育工作,保证教育工作的有效性是幼儿园管理人员以及教师在未来工作中需要重点研究的内容,与此同时,幼师还需要改变家长在幼儿教育中错误的观念,让家长积极的参与到教学工作中,这是推进家园共育工作的必要准备,根据以往的工作经验,进行幼儿只靠教师难以起到显著的教学效果,幼师在推进家园共育时,需要有效的将家庭资源以及学校资源有机的连接在一起,并不断对工作进行反思,这是提升家园工作共育工作的良好途径。

参考文献:

[1]袁红云.依托课题研究,助推家园共育——以宝成幼儿园在航空资源背景下的课题研究为例[J].科技风,2019(31):74.

[2]柴玉萍.教学改革视角下幼儿教育中家园共育方式探析[J/OL].华夏教师,2019(25):1-2[2019-11-22].[3]骆爱红,曹建华.城乡结合部幼儿园家园共育存在的问题及解决策略[J].科学咨询(教育科研),2019(10):86.

[4]陈小青.探索幼儿园家园新模式——以“网络”为媒介的家园共育有效策略[J].课程教育研究,2019(38):18.

 


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