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   小学语文低段看图写话的方法与策略......................................周娟

小学语文低段看图写话的方法与策略

                           陕西省商洛市商南县城关希望小学  周娟726300

小学低年级习作主要是看图说话训练,用一幅或几幅生动的图片培养学生的观察力、想象力,培养学生形象思维的有效途径。那么,如何把握小学生的看图作文呢?我根据自身教学经验,有如下几点体会:

一、提高小学生学习兴趣带领他们读懂图意

看图写话第一步是“看”。如果连最基础的“看”这一步都做不好,更不用说“写”了。小学低年级的学生已经有了基本的生活经历,但他们缺乏对图片观察的全局性视角,胡乱的看,没有顺序、没有目的,也不知道从哪里开始看,因此对于小学低段看图写话的识图能力进行就显得很重要了。语文教师在课堂上可以对他们的识图能力进行指导,帮助低年龄阶段的小学生更好的识图,教授他们观察图片的方法,如风景画一般按照由远及近、从上到下的方法进行观察,事件的插画观察要抓住关核心人物,围绕着事件的人物、时间、事件以及地点等几个关键因素去抓取图片所表达的中心意思等。通过在课堂上的识图指导,提高小学生的识图能力,逐步培养学生仔细观察的良好习惯。

二、 指导看图培养学生的观察能力提高学习效率

学会观察是学会写话的基本要素。小学低年级学生缺乏观察能力,没有目的的观察事物,没有秩序,观察时间不着边际,很难掌握图片的要点,从而导致写话时东拉西扯,这就要求教师要在指导看图上下功夫。首先,我们要让学生明确观察目的,这样有利于他们集中注意力,克服由于年龄小所带来的观察的随意性。其次,我们在引导学生观察图时指导他们从整体入手,初步感知图画的主要内容,即这幅图的内容是什么,或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力,指导学生细致观察,合理想象,叙述图意。最后我们还要培养,学生良好的观察习惯。对于观察习惯的养成,我们需要指导学生从观察的有序性、观察的层次性着手,逐步培养,早日形成良好的观察习惯,形成观察能力,提高教学效率。

三、启发学生思考充分发挥想象

在引导学生观察的同时,教师应善于根据图片创造的各种情境引导学生发挥作用,将自己置身于创作图片,展现想象力的大背景中,大胆地联想和想象。看图写话中常会问图上画的是什么时间、什么人?他们在干什么?当孩子观察图片时,他们必须从图片中的一些现有场景中进行推测。如呈现一幅图:下雨了,路上一位年轻的阿姨把雨衣给一位淋雨的孩子,后面的一位男孩赶忙为她撑伞,由此推测,时间是放学后,这位年轻的阿姨就是老师,事情就是老师把雨衣给淋雨的学生,另外一位学生看到这一情景连忙跑上去为老师打伞。又如看图写话《过河》,图中内容是:一只小鸡过不了河,小鸭用木板帮助小鸡过河……我在教学时,引导学生思考四个问题:第一,图上画了谁?第二,他们遇到了什么事?第三,小鸭想到了什么办法?第四,他是怎样帮助小鸡的?这些图画和学生生活非常贴近,教师还可以组织学生进行游戏,模仿图画中的角色进行表演,让他们在表演中理解和想象画面内容,这样有助于激发学生写话的愿望,打开学生的思路,使他们体会到生活中大量的素材都可以是写话的内容。

四、强化学生日常训练提升写话教学质量

俗话说“好记性不如烂笔头”“站在岸上学不会游泳”,因此,在基础语文教学中,除了培养良好的阅读能力外,必须从根本上提高小学生的写作能力,还必须注意学生在日常练习中的写作,而日常训练至关重要。要注意练习内容尽可能多样化,不要在同一主题上浪费太多时间,否则,只会增加他们的负担,而不能达到我们想要的学习效果。因此,每隔一段时间,或每学习过一部分内容,就为学生安排相应的看图写话任务。

五、善于启发学生从不同角度入手写话

低年级的学生尚未确定他们的思维特征,他们具有高度的可塑性。在这个时候,如果我们能够结合适当的方法来激发孩子们的合理想象,从不同的角度分析图片,帮学生找到辩证分析事物和创新思维问题的方法,并插入学生的想象力,以丰富学生的写话内容。

看图写话是小学低年级教学必须面对的问题,教师必须有步骤、有条理的加以指导,以逐步发展提高他们的能力。为了让孩子们喜欢表达和写作,老师和家长必须欣赏孩子们的作品,让孩子们享受成功的喜悦。孩子们的文章像破土而出的幼苗,相信经历阳光和雨露的“小幼苗”一定能长成参天大树,写出更好、更美的文章!

 


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