浅谈小学思想品德教育与行为规范教育

陕西省商洛市商南县城关希望小学  彭青荣 朱善华726300

俗话说：“百年大计，教育为本，德育为先”，毫无疑问小学思想品德教育与行为规范教育，它关系着社会的发展，民族的未来。因此至关重要。而小学正是一个人思想道德形成的关键时期，切实加强小学德育工作与规范化教育，提高小学德育工作与规范化教育的时效性和针对性，成为当前小学教育工作中的一件迫在眉睫的任务。强化小学德育教育工作与规范化教育对于我国民族文化的传承具有十分重要的意义。因此，教师应帮助小学生树立正确的传统文化观念，将德育教育与规范化教育渗入到小学教育的同时，将历史道德典故也融入到小学教育中，促使我国传统文化得到传承与发扬。结合实际我认为应做到以下几点：

一、形成习惯、成为自觉行动并内化

道德习惯是道德行为通过反复实践而形成的一种动力定型，是自动化的行为。形成了习惯，能使道德行为由偶然性变为必然性。思想品德教材中有许多要求学生形成规范行为习惯的内容，如：对人有礼貌，遵守课堂纪律，升国旗时要肃立等，对这些规范点必须以规范化的动作反复训练学生，使之形成习惯，成为不由自主的行动。为此在一年级小同学刚入学时，我就利用口号：一二三，身坐端，四五六，手背后，小眼睛看老师等等，让他们迅速的进入课堂状态。在此基础上，并不断的训练加以巩固，使学生的行为慢慢形成习惯，成为自觉的行动。小学生良好的行为习惯不仅需要正确的指导和反复的训练，还需要注意课内外、校内外延伸活动的开展，指导好学生社会行为表现。充分发挥家庭、社会各方面的积极影响，转化消极因素，优化小学生健康成长的环境，促进学生良好行为习惯的内化。

二、培养同情心，懂得关爱他人  

我利用现实生活中的实例教育学生要有“仁爱之心”。要在接受别人爱心的同时，以同样的爱心对待别人。只有这样，同学之间才会互相关心、互相帮助、共同协作。如一次美术课上，画画时，大家都在画，只有小芳同学一个人在玩，我询问了原因后启发大家，小芳没拿彩笔，这时候大家应该怎么做？同学们纷纷说，老师我愿意把我的彩笔借给他。通过这个实例，我教育大家同学之间才会互相关心、互相帮助、共同协作。这样当你遇到困难时，别人也会帮助你。再后来，当孩子们遇到困难时总会互帮互助。

三、规范它们的行为，提高明辨是非的能力。

规范它们的行为， 培养学生必要的生活习惯，教育他们什么能做，什么不能做；什么是对，什么是错，根据学生的年龄特点和心理特点，采用恰当的方法，萌发他们的道德心。比如：我发现下课时学生中有打人、骂人的粗暴行为，除了对他们进行严厉的批评、说服教育外，还在全班进行集体讨论，在学生之间开展批评与自我批评，实现自我教育。另外，还要树立学生身边的典型，让学生感到榜样看到见、摸得着，以便更好地提高学生学习榜样的自觉性和主动性。我通过努力使学生分清美与丑、对与错、好与坏，规范他们的行为，逐步树立正确的道德观，形成了良好的班风。

四、用教师言行的潜移默化。

单纯地说教，莫过于实在的行动。一名教师素质的高低，溢于言表，他对学生的影响起到春风化雨的作用。我们精神抖擞，面带笑容，同事间相互问好，哪怕一个微笑，点下头，会给同事带来一片阳光，给学生做个好榜样。我们不妨放下师长的架子，主动跟不会问好的你问好。上课了，教师走进教室，弯腰捡起地上一片碎纸，顺手扔进背搂中，顺手捡起学生掉地上的笔或本，轻轻地放在他的课桌上，同学们就会牢记在心，并会帮别人捡笔，捡本，养成帮助别人的好习惯。       

总之，学校、家庭、社会各方面要相互协调一致，有目的、有计划培养小学生良好的行为习惯、道德修养，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。

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