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   新课程理念下音乐愉快教学研究................................................陈浩

               新课程理念下音乐愉快教学研究

          四川省广元市昭化区白果乡小学     陈浩                 

在人才竟争的时代,社会对孩子们综合素质的要求越来越高,社会不仅仅要求他们学好文化知识,还要求他们具有一定的艺术修养。原国家领导人李岚清副总理的一段朴实的、真挚的话语,使我感触破深。他说:“音乐是美育的重要部分,作为现代知识分子,只有专业知识,而不懂审美和包括音乐在内的某种修养,还不算高素质的知识分子。”他还说:“18世纪以来,西方解剖学家就研究过人类大脑的分工。上世纪60年代,美国医生治疗癫痫病时,切断了连接大脑两个半球的体,由此发现人类左右脑的功能不一样。左半球大脑担任语言、阅读、逻辑推理、数学、分析等功能,称为“语言脑”;右半球大脑则侧重事物、形象、音乐、艺术和直觉等活动,称为“音乐脑”。而我们的教育,则重于左脑的开发,所以,我们还应该提倡右半球大脑的开发、全脑的开发”。

新课程改革推行后,音乐的课程体系、结构、内容得以调整,符合素质教育要求的新的基础教育课程体系重新构建,但任何教材都不可能是完美无缺的,所以新课程倡导改变“三中心”,其中之一为改变以教材为中心(另两个中心为:改变以课堂为中心,改变以教师为中心),教师就是“课程”,教师就是“教材”,教师要做教材的主人,这就是要求我们教师在处理教材问题上一定要有灵活性。这里的灵活指的是教师的灵活。教学是师生双边的互动过程,包括两个方面:即教师的“教”和学生的“学”。“教学有法,但无定法,贵在得法”,这句话的含义,我的理解是,教学没有固定的模式,我们教师要因时、因地、因人的不同而有不同的教学方法,音乐情感是丰富的、细腻的,是只能自己去感触而无法用言语表达的。它不仅仅局限于某些方面,人类有多少情感,音乐情感就有多少,甚至超越于自然情感之上。我们音乐教学的目的是利用音乐,作为孩子情感发展与沟通的纽带,“给予孩子们正确的指导,使他们形成勤奋好学,进取心强的良好性格。努力创造良好的环境,为儿童创设良好的榜样,使儿童在模仿中学习”。

一、尊重理解学生,让学生享受与人和谐相处的快乐。

首先,教师要有爱心。记得我上班的第一天,我的老师就对我说,既然选择了当教师,就必须热爱教师这个职业,也必须爱你的学生。这么多年的实践也证明了只要心中充满爱,象爱自己的孩子那样去爱学生,心中总有一种激情,好象永远也不疲倦,学生也会受到感染,总想和老师亲近,这样和谐的师生关系何愁学生不喜欢爱上音乐课。

    其次,教师要对学生多加鼓励和表扬。一句鼓励话和表扬的话会让学生信心倍增。上课的时候对学生的表现适时恰当的给予肯定,如“你的歌声真美”,‘‘你的想象力真是太丰富了”,”你能写出这样美的歌词老师真高兴”.,“只要能够上台表演在老师的眼里你就是最棒的”,“老师相信你们将来都是最优秀的作曲家”等。无数次的实践证明,越是轻松有趣的教学氛围,学生的学习积极性越高,学习效果越好。当然必要的批评也要有,不过要考虑学生的承受能力,讲究语言艺术。

有人认为教师就要做出教师的架子,学生就得尊敬,上课的时候居高临下,神圣不可侵犯,当别人说学生惧怕自己还洋洋得意。事实上学生惧怕老师不是一件好事,那样的师生关系是不和谐的,让学生又敬又爱才是最成功的教师,教师亲切的语言会缩短师生间的距离,教师的主动参与学生的音乐实践活动更能激活学生的热情。

二、 多媒体应用于音乐课堂教学使学生在有趣的音乐活动中提高了音乐      

知能力。

在音乐教学活动中利用多媒体美丽的画面和清晰的声音设置,使学生身临其境。在形象有趣的音乐游戏活动中,感知和体会音乐的高底、长短、快慢……的变化,在不知不觉中受到感染和启发,从而提高学生的音乐感知能力。二年级音乐感知能力的培养方面有这样一个片段课例:教师运用多媒体课件设计了四个游戏板块:板块一是利用多媒体设计一个剧场,学生在剧场中做“听音找位”游戏:教师弹琴学生听辩和演唱单音,拿着自己的票(票上有唱名)找到戏院里相应的座位;板块二是课件显示一个“花仙子跳舞”的意境,学生们随着教师弹奏乐曲的音区变化,改变手的舞蹈位置进行律动,表现音区的变化;板块三是剪辑动画片《三只小猪》中的部分情节,做“小猪盖房子”的游戏:通过听辨音组判断出场的小猪是哪一个,猪大哥——“135盖草房,猪二哥——”531“盖木房,猪弟弟——“222”盖砖房,然后做盖房子的游戏,在音乐伴奏下有节奏 地为三只小猪传送不同的建房材料;板块四是用flash制作一个“老鹰捉老鼠“的音画作品,之后引导学生做游戏:根据教师讲述的故事情节和弹奏乐曲的旋律进行方向,贴出旋律线,即:旋律上行、下行、平行的变化。学生们在有趣的音乐游戏板块中进行了音高的听辨和判断活动,快乐而充分地亲身感受到了不同方式的音高变化;单音、音区、音组、旋律线中的音高变化,所展示出的音乐的无穷魅力,激起他们参与音乐活动的强烈愿望。

三、灵活运用教材,灵活设计教学,“灵活机智”。

教师要合理地利用教材,从学生的原有知识基础出发,从新旧知识的联系出发,从时间安排的需要出发,从教学内容的拓展出发,对教材内容进行重组和整合,对教材进行深加工;另一方面,教师也可以根据教学要求,融入自己的科学精神和智慧,自己编制教材,只有这样,我们才能设计出活生生的、丰富多彩而且真正适合学生的课。

教学设计的好坏将直接影响到课的成败。教学设计是一门艺术,它包括:教学目标、教学内容、教学对象、教学时间、教学策略、教学评价的设计等内容。教师在设计时首先要吃透教材,其次是了解学生,同时要体现“灵活”二字。

如教学目标的设计,新课程提三维目标:情感、态度、价值观;知识与技能;过程与方法。那么本节课是全部体现还是部分体现,哪些目标重点体现,哪些目标淡化处理,哪些目标具有阶段性,哪些目标又具有系统性,哪些目标显现安排,哪些目标隐性体现。这些都需要教师钻研课程标准,分析教材内容,确定教学目标分类以及根据教学情景的需要,灵活的设计教学目标,进行恰当的目标表述。

课堂教学不是演戏,学生不是演员,老师设计好的教案在教学实施过程中往往会遇到很多意外,这就看老师是否“灵活机智”了,教育学上称为“教育机智”。“教育机智”是教师应具备的重要的心理品质,它表现为教师对突发事件敏锐、迅速、准确的判断和灵活、机智、巧妙的处理。教师善于运用教育机智,往往能取得意想不到的教学效果。

每个人的审美情操、音乐修养都是在音乐实践活动中逐渐形成的,一旦形成,将长久保持下去。学生的审美情操、艺术修养的高底叫影响他的人格素质、生活质量优劣与高低。余秋雨认为:“音乐艺术修养是一种在审美范畴内感悟生命的能力。历代艺术家会聚着各自时代人们的生命信息,通过一代又一代具有高深艺术修养者的传递,屈原、李白、曹雪芹、歌德、肖邦、贝多芬、罗丹,靠着人们的艺术修养活到今天,而我们
——今天的人,则又靠着艺术修养吸取着前代大师们生命的能量。”他认为:“艺术修养是一种社会性的人格素质,在人际关系愈来愈冷漠的今天,艺术修养却在升值,她全方位提高着人的精神素质,协调着人的关系,重塑着健全、自由的人格形象,从根本上推进一个社会的内在品格。”一个人如果具有一定艺术修养,其人格素质将随之提高,如果所有人都具有一定音乐修养,整个社会的人格也会随之提高。因此,具有一定音乐修养,是构建和谐社会的重要读经。

出版日期:2019年9月

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