小学数学教学中多媒体的运用探析

贵州省遵义市绥阳县风华镇中心学校     田茂竹  563300

摘要：随着人类社会进入新媒体时代，人类的学习和生活发生了极大的变化。在视听一体化的传播环境中，传统的讲授式教学显得枯燥且苍白，而多媒体的应用则改善了这一问题现象。教师可以利用多媒体来激发小学生的学习兴趣，降低数学学科的学习难度，构建自主学习的高效课堂，使课堂教学质量大幅度提升。在小学数学教学中运用多媒体教学时，教师要在课前充分做好教学资源的准备工作，重视对PPT的设计，利用其新颖高效的教学形式来提高教学质量和教学效率。在课堂中要善于利于多媒体来创设教学情境，突破教学中的重点难点问题，要善于利用多媒体构建自主学习的高效课堂，使学生真正成为学习的主体，在自主学习中提升综合素养。

关键词：多媒体；小学数学；课堂教学；积极意义；运用策略

引言：信息技术的快速发展和广泛应用，使得人们的生活中充斥着科技感，各种移动终端设备，各种新媒体传播软件，随时随地的刺激着人们的感官。在这种信息环境下，从小在网络智能设备陪伴中长大的小学生，他们对于信息的接收习惯和接收模式早已发生了变化。传统的教师讲授式教育模式枯燥乏味对他们没有吸引力，且不够直观生动理解难度较大。这些问题导致教育模式要进行创新，教育工作者也要适应这种形势的变化，迎合小学生的习惯和需求，利用多媒体技术手段更好的实施教育工作。在推进教育信息化的进程中，国家投入了大量的精力进行教学条件的改善工作，目前来说乡镇及以上级别的学校都已经具备了信息化教学的条件，配备了计算机、投影仪、班班通、大屏幕等所需设备，为多媒体教学的开展创造了可行性条件。

一、多媒体在小学数学教学中应用的积极意义

1.1有利于激发小学生的学习兴趣

小学生普遍都是好奇心强，对新鲜事物感兴趣，而多媒体教学正对应了小学生的这一身心特征，有利于激发小学生的学习兴趣。多媒体新颖的教学形式，使课堂教学犹如看动画片，集声音、图片、文字于一体，色彩鲜明、图像清晰、内容丰富多彩，非常有利于吸引和牵引小学生的注意力，使小学生在数学学习时更加的专注集中。教师在进行数学教学时，可以利用多媒体来进行教学导入，用生动趣味、轻松幽默、充满疑问的导入情境来激发学生学习与探究的欲望，从而为后面的教学做好铺垫^【1】。比如在教学《平行四边形的面积》时，教师就可以利用多媒体创设一个老财主给两个儿子分地的问题情境，用多媒体出示一块平行四边形的地和一块长方形的地，请学生猜猜哪块地的面积大。

1.2有利于降低数学的学习难度

数学学科有许多抽象且理论的知识内容，对于思维能力尚且存在着诸多不足的小学生来说，很多知识是难以理解的。在没有多媒体之前，教师的教学要利用各种教学工具费尽心思的解释以帮助小学生理解知识难点，或者干脆就让学生死记硬背会用法则定理就好。这样不仅教师教的费劲，学生学得也不明白，教学质量受到了影响，尤其不利于学生理性思维的发展^【2】。而多媒体的应用则缓解了教学中这一问题，一些抽象难懂的理论内容，教师可以利用多媒体创设直观生动的教学情境，帮助学生理解这些复杂难懂的知识内容。比如用动画展示图形变换的过程，用图像呈现数字变化的规律等。从而使数学学科的学习难度降低，同时还促进了学生学科思维的发展，空间思维能力、直观想象能力、抽象思维能力、想象力等都得到了更好的发展。

1.3有利于构建自主学习的高效课堂

多媒体的运用，使原本需要十分钟解释清楚的问题，通过直观的动画和教学情境2分钟就可以使学生明白，从而明显提高了课堂教学的效率。那么教师就可以把原来用于讲授的时间安排一些具有探究意义的实践活动，让学生在实践活动自主的去探究学习，在自主探究中提升学生的自主学习能力、分工合作能力、解决实际问题能力等综合素养，从而构建了以学生为主体的自主学习高效课堂^【3】。而且就教师的教学来说，教师通过多媒体播放PPT,整个教学设计一览无余，主次分明、脉络清晰，使教师的教学更加的流畅。教师按照PPT的设计进行教学，同时学生也可以借助于PPT的知识体系更加全面的掌握一节课的知识内容，使得课堂的教学效率得到了提升。

二、在小学数学实施多媒体教学的策略

2.1课前精心设计PPT

不论是对于教师教学设计效率来说，还是课堂的教学展示来说，PPT都有着较为积极的作用，因此教师应该重视PPT的设计，然后利用PPT的优势来提高小学数学的教学质量^【4】。部分教师在PPT制作能力上存在着不足，还有部分教师时间和精力不足，经常是一套PPT打天下，同款课件不更换，只更新内容不更新形式。对于小学生来说，丰富多彩的形式也是吸引他们的手段，比如新来的教师，可以利用精彩的PPT做自我介绍，一下子征服全班，为后面的教学工作打好基础。比如一节课的开端，教师可以利用炫酷的PPT营造一个好的氛围，从而凝聚全班的注意力，进入到学习状态。因此对于PPT课件的形式要提高重视度，以吸引小学生的注意力。对于PPT中的情境素材，教师要用心筛选，要可以直观生动的呈现知识内容，同时还要具有较强的趣味性，迎合小学生的兴趣爱好。当然凡事都过犹不及，只注重PPT花里胡哨的形式，不注重教学内容和教学活动的配合也是无效的。因此教师要把握好PPT的使用度，使其成为有力的助学工具。

2.2课中合理使用多媒体

在课堂教学中教师要善于利用多媒体创建高效的课堂教学。一是要善于利用多媒体创设教学情境，突破教学中的重点难点。二是要善于利用多媒体促进学生的自主学习^【5】。

教学中的重点难点问题，通常都是需要运用到抽象思维、逻辑思维的知识内容，小学生由于思维模式处于具象思维阶段，对于这些知识点的理解确实存在着困难。为了提高课堂教学效率和教学质量，教师就可以利用多媒体来创设教学情学习境，帮助学生把抽象知识内容转化成具象知识情境，从而实现对重点难点知识的突破。比如在教学《全等三角形》时，教学的难点是使学生确定全等三角形的对应元素，那么在教学中教师就可以利用多媒体中的几何画板来突破这一教学难点。使学生通过几何画板直观的感受图形的相对运动，然后通过演绎和变换两个重合的三角形，更加直观、动态的呈现其不同位置的活动，从而突破知识难点并形成图形变换的思想和对几何图形的动态研究意识。

在构建自主学习课堂时，教师可以灵活利用多媒体播放微课视频资源，使学生通过简短的微课视频完成对重点内容的大致了解。然后配合相应的小组讨论活动，使学生自主的对教学视频中的一些疑问进行探究。也可以利用多媒体展示问题情境，使学生以小组为单位探究问题情境的解决办法。从而使学生在自主学习探究中，得到自主学习能力、实践能力、小组合作能力等综合素养的提升。

结束语：

多媒体在教育领域的应用，促进了教学模式的改革，使课堂教学更加生动直观，更加尊重了学生的主体地位和学习体验。教师要树立积极的应用意识，利用其调动学习氛围，激发学生的学习兴趣，突破教学难点，构建自主学习的课堂教学。

参考文献：

[1] 乔健. 小学数学教学中多媒体的运用探析[J]. 中学生作文指导, 2021(13):1-2.

[2] 鲍自翠. 小学数学教学中多媒体的运用探析[J]. 读天下：综合, 2020(21):1-2.

[3] 臧莉莉. 多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J]. 课程教育研究, 2021(10):2-3.

[4] 牛小赟. 探析小学数学教学中多媒体的运用[J]. 新课程, 2020, No.508(04):134-135.

[5] 王小婵. 多媒体教学技术在小学数学教学中的应用探析[J]. 试题与研究：高考版, 2020(29):2-3.