浅谈多媒体技术在小学美术教学中的应用

四川省南充市顺庆区同仁第一小学  何文彪   637000

【摘 要】：在美术课堂教学中作为新时代的教师应立足素质教育，面向全体学生，因势利导、因地制宜地运用多媒体教学手段，而不单是教会学生画画就行了。多媒体运用于美术教学中不仅能让学生在学习中始终保持兴奋、愉快、渴求的心理状态，还应充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，多层次、多方位、直观形象地将所教内容展示于学生面前，最大限度地调动学生学习知识的积极性，使课堂气氛得到活跃，使整个课堂教学高潮迭起，从而提高课堂教学效率。本文分析了多媒体运用到小学美术中的优势及问题，阐述了基于多媒体技术的小学美术教学策略。

【关键词】：小学美术 多媒体技术 运用优势  存在问题  解决策略 

从目前小学美术教学的实际情况来看，仍存在一些问题，包括美术学科重视程度不够、学生美术学习兴趣低下等。教师要进一步落实好小学美术教学中多媒体技术应用的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨多媒体技术在小学美术课堂中的应用

一、多媒体运用到小学美术中的优势 

1.使用多媒体能拓宽学生的视野，增强创新的意识。知识和创新的思维是密不可分的，不管什么知识都是基于以前的创新思维而产生的，也是以后创新思维产生的基础。由于美术课教学无法给学生提供必需的辅导资料和现实生活经验，所以学生往往会感到很难进行创作，这在另一方面说明了小学生不具备必要的表象积累并且他们的创新思维受到了限制。但是由于多媒体拥有再现和模拟的功能，并且信息的容量也很大，所以使用多媒体来辅助美术教学可以增强信息的密度并且让时空的界限更加宽广，课堂的容量能够更加丰富。教师在上课时，只要稍稍一动鼠标就能够让学生看得很清楚，可以有效的给小学生带来丰富的信息容量，增加学生的知识，可以增强小学生自身独立思考并创新的思维能力。进而可以让学生在一定的时间内触碰到更加丰富的现象，增大知识的范围，有利于开阔学生的创新视野，充分开发学生的创新力。

2.使用多媒体教学来提供动感的画面，激发学生的创新欲望 。（1）小学生拥有很强的好奇心和求知欲，正是由于小学生有这样的一种心理现象，教师应该在美术教学中运用多媒体这一辅助工具来生成多具色彩的动感画面，把抽象的教学内容具体化，让学生在课堂上适应边看画面，边听奇妙的声音并且一边动手的全新的教学模式。 （2）教师可以通过电脑的软件如PowerPoint来制作辅助的教学课件，制作的课件内容要新鲜有趣，这样就可以产生较大的视觉效应，有利于吸引和激发小学生对学习的热情。根据儿童的具体特征来用网络动画的形式制作课件，有利于聚集学生对课堂的注意力。

3.使用多媒体教学来创造温馨美丽的课堂氛围，可以增强学生的创新能力。在进行小学美术教学时，多媒体教学能够聚集呈现不同图像、语言 、音乐和影像，而且能很自然快速地让学生融入到温馨美丽的课堂氛围中，让学生更加容易融入创新的氛围中。著名美术家康定斯基说过，音乐和美术是和谐的。所以，教师在创作课件的时候，如果能够调动小学生多种感官，融洽了课堂的氛围，形成了康定斯认为的那种和谐。（1）在鉴赏刺绣作品的课堂上，需要把各个不同地方的优秀的刺绣作品和当地的刺绣作品融合在一起来制作课件，力图使学生全面地感受到美丽和风格多样的刺绣。作品美丽的气氛和他们融合在一起所散发出的艺术魅力。在学生独立完成自主创作的时候，可以让他们在潜移默化的推动下真正使用心来画画，才能激发他们巨大的潜力。（2）例如，当学习国画《荷花》这一内容时，教师可以利用多媒体来呈现各种各样多姿多彩的荷花图画，并且在展现荷花图画的时候一边播放优雅的古筝曲子，使学生被美妙的情境熏陶。当学生感受完美丽的荷花图画后，再使用实际的笔墨来创作荷花，就能够提高学生的作品质量。这种优美的意境激发了学生对审美的兴趣，拓展了学生的视野，让学生被美的情境熏陶，可以潜移默化的提高学生的创新技巧。

二、在多媒体的帮助下进行教学时需要注意的几个问题 

由于科技的飞速发展，社会对人才创新能力的需求也日益增大，多媒体辅助美术教学的方式也几乎普遍应用于每一所小学，但是多媒体教学的质量却仍然处在一个较低的水平，所以在运用这一方式进行教学时应该特别强调几个问题。

1.要正确认识到使用了多媒体教学的辅助手段并不代表教学就得到了优化，还要特别注意多媒体教学是否用对了地方，能否从真正意义上让教学更加优化。需要充分运用多媒体的功能以及它带来的艺术魅力，决不是让多媒体教学形式化和简单化，否则多媒体教学就变得没有任何意义了。这一教学方式只要用对了地方并能充分利用的话一定能够让教学更加有利于学生。

2.运用多媒体开展教学，对教师带来了全新的挑战。教师在运用多媒体的时候会经常被技术问题所阻碍，不能及时解决问题，而是要请来专职的信息技术教师。所以美术教师需要不断提高自身在信息技术上的运用能力，这样在遇到多媒体问题的时候就能够通过自身来解决，而不用专门去叫专职技术教师而浪费课堂的有限时间。

3.运用多媒体来进行教学，需要让教学设计更加完善并让信息技术资源合理有效的被利用，也要引导学生在上网的时候应该浏览什么网页。所以，信息化的教学方式对学生的学习能力有很大的推动作用，但也对学生学习的自觉性和自我控制的能力提出了更高的要求。

三、基于多媒体技术的小学美术的教学策略

1.创设美术教学情境，激发小学生学习美术的兴趣。针对以上问题， 在小学美术教学中，教师首先便是要做好学生的兴趣培养工作，要进一步提高课堂教学的趣味性和生动性。同时，在这一过程中，教师也

要关注学生的实际情况，要了解学生的实际需求和日常生活习惯，确保兴趣教学能够真正对焦学生的兴趣， 而非形式上的兴趣。对此，更要做好多媒体技术的导 入，借助多媒体技术的优势，达到教学目标。一般认为， 多媒体教学是在我国互联网技术和计算机技术发展下所延伸的新型教学手段，在教学的内容上要更加丰富， 在教学的形式上也要具有更多的趣味性。而美术学科作为一门艺术类学科，有着更为独特的魅力，教师需要通过多媒体技术对美术的魅力进行充分的展现，并给予学生在课堂上更大的空间，让学生能够发表自己的真实看法，并针对美术知识进行创新和探索。例如， 在教学“脚印的联想”这节课时，教师可以给学生创 建出一个动画情景，通过多媒体来模拟冬季下雪的场面。在冬季下雪后，动物们纷纷走过，地面上留下了动物们的脚印。届时，教师便可以让学生们展开联想， 让学生们思考其他动物的脚印，都是什么样的，从而更好地激发学生的想象力。同时教师还可以向学生们提问，让学生们选择自己最喜欢的脚印，并针对这一 脚印来完成美术作品的创作。

2.积极开展美术作品欣赏，拓宽小学生的艺术视野。在基于多媒体技术的小学美术课堂教学中，也需要教师做好美术知识与学生日常生活的联系，并在过程中对学生的审美能力和审美情绪进行有效的培养。一般认为，通过多媒体技术的应用能够更好地打破教学的时空限制，让学生在多媒体技术的导向下，对各种各样的不同风景美景进行全面的赏析，给学生们呈现出更丰富的感官体验。例如，在教学“美丽的园林” 这节课时，考虑到很多学生没有亲眼见过园林，也并不了解园林的真实结构和真实特点。因此，在教学中， 教师便可以利用多媒体技术，通过视频和图片的方式将园林的美景实际呈现给学生，让学生们更直观地感受园林的美和壮阔，从而培养学生的审美能力。同时， 在园林学习的过程中，教师也可以给学生们布置任务， 让学生在原有园林框架的基础上，通过自身的理解和观察，或者是自身的想象力为画作涂上颜色。园林的颜色可以是绿色，也可以是五彩缤纷的颜色。通过这样一种方法，能够更好地激发学生的主观能动性，对原本枯燥乏味的课堂进行改进，让学生在愉悦的氛围中进行学习。

3.利用微课教学手段，制作美术教学专题， 强化课上课下联系。

微课是在我国互联网技术与计算机技术发展下所衍生出来的新型教学手段，相对于传统的教学方法， 微课的应用能够进一步打破教学的时间限制和空间限制，给予教学更大的灵活性。同时，从一节微课视频的长度来看，也能够控制在 10 分钟以内，不会给学生带来太大的压力，也降低了学生的自主学习门槛。因此， 就需要教师充分发挥出微课教学手段的优势，制作美术教学专题，对课上课下教学进行联系。首先，在学习新知识时，教师可制作有关预习的微课视频，对新知识的脉络进行梳理，以及提出问题，让学生带着问 题进行预习，提高学生的预习效率和预习质量。之后， 待到课上教学时，在由教师针对学生的预习反馈进行整理，提高课堂教学的针对性。其次，在课后复习阶段， 教师也要制作有关复习的微课视频，并着重强调前后知识的联系，帮助学生构建美术知识体系，以及同样设置问题。使学生能够通过问题的引导，来提高美术 学习的深度和广度。

综上所述，在小学美术课堂教学多媒体技术应用的过程中，还需要学校和教师进一步关注多媒体技术的应用方法，以及学生的实际情况，确保二者的有效 融合，更进一步发挥出多媒体技术的优势，促进学生 的综合性成长，进而提出一系列教学方法，意在从多 个角度出发，针对目前小学美术教学的实际情况，分 析问题成因，找寻解决方法，制定更为有效的优化措施， 从而不断提高教学的效率和质量。

参考文献：

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