疫情防控期间学生利用网络居家学习研究

宁夏吴忠市利通区郭家桥中心学校 金发荣   751100

[摘要]:疫情防控期间,学生们无法正常到校上课,只能呆在家里,通过上网课和教师直播的形式进行学习，并使用微信、云校家、钉钉软件完成任课老师布置的作业。针对学生们居家学习的情况，笔者做了一些调查和访问，收集了一些教师上网课的情况和学生居家学习的情况。从学生们上网课的方式、上网课运用的各种软件的特点、上网课的情况、学生居家学习的效果、影响学习效果的因素等方面进行了阐述，提出了问题^[2]并分析研究其对策与读者分享，为改进疫情期间学生的学习状况，提高学生的学习效果而呼吁。

[关键字]：学生    疫情学习    研究

近三年，由于“新冠病毒”的肆虐，给世界人民带来了无比的灾难。尽管我国在疫情防控方面做出了一些可圈可点的成绩，获得了许多供国外学习和借签的经验。但是，疫情防控不能忽视，随着一波一波的冠状肺炎病毒的侵袭，使得学生无法按正常时间上学。每当疫情来袭，当地的学生们就只能呆在家里，防控疫情。为了不影响学生的学习，教育部门出台了空中课堂的学习方式，教师们也使用自己的教授方式，让能够居家进行学习，完成教学任务。这样的学习方式，给老师和学生都带来了许多问题，通过研究这些问题，总结出了一些对策，以飨读者。

一、学生上网课的方式

由于是居家学习，学生家里的硬件条件都不尽相同，所以上网课的方式也不相同。

1、“空中课堂”学习方式：学生上网课的工具主要是电视和手机。通过电视节目中的教育频道收看“空中课堂”，或通过手机扫码观看“课堂录像”。这种形式的课堂体现了统一性，也容易实现学生的上网课的形式。学生可以按时、按课程安排有目的地学习。缺点是时间长了容易出现怠倦的情况，无法继续学习。

2、教师直播学习方式：为了弥补“空中课堂”的学习缺陷，有的任课教师用手机直播上课、布置作业、批改作业。运用的软件工具主要是云校家、微信、钉钉软件这三种软件。这种学习方式的优点是可以与老师面对面，面孔熟悉，教学特点也熟悉，容易入门。缺点是老师无法与学生互动，学生的听课情况不能只接反馈到老师，老师不能即时掌握学生的听课情况。

二、 上网课运用软件的特点

1、 云校家软件：上传作业快捷方便，老师批改也方便，同时也为了增加云校家的使用量，许多数学老师喜欢用此软件。该软件具有自动统计功能，老师清楚哪些学生交了作业，哪些学生没有交作业。不足之外是，不能直播进行授课。

2、 微信软件：手机常用的聊天和支付功能的软件。为了达到既能互相交流，又具有语音、视频的功能，英语学科的教师喜欢用此软件，常常在微信群里布置朗读形式的作业，让学生能够录制自己朗读的段落，发至微信群里，以便教师进行听力的批改。该软件的优点是：可以提交文字、图片、音频、视频类的作业，方式多样化。缺点是：没有自动统计功能，老师不清楚哪些学生交了作业，如果手动对照名单进行统计，费时费力，音频作业最多录一分钟的时间。

3、 钉钉软件：集聊天、管理于一身的综合性软件。老师可以在群里布置作业，可以真播，统计功能强大。

三、 学生上网课的情况

1、上网课期间的学习状况

由于学生在家独立学习，刚开始几天，学生感觉新鲜，绝大多数学生乐意按时看电视学习，个别学生不能达到要求。随着时间的推移，学生按时学习人数就越来越少了。例如：八年级一班有学生45人，空中课堂学习达到42人，学习率在93%。后来就逐渐减少，变成35人左右，学习率在77%。经过一个月的抗疫，效果有了一定的成效，政府部门批准复学。在初三年级和高三年级复学后，剩余的学生思想变得更不稳定了，上网课的人数急骤减少，大约30人左右，学习率在66%。在此期间，有个七年级数学老师任两个班的数学，共90人，用钉钉软件开了两次直播，第一次上线70人，第二次上线50人，不能达到100%的学习率。生物老师给八年级全体学生进行了两次钉钉直播，学生人数共190人，第一次参与学习的人数是140人，第二次参与学习的只有100人了。通过了解，所有班级学生都处于这种状况。根据教师统计学生的学习情况得知，钉钉软件可以自动统计,实际学习人数真实些；微信软件只能根据学生发给教师的照片统计人数，会出现造假情况。个别学生拍照发给老师后，可能就不学习了。有的发个以前的学习照片，使得老师统计的学习人数水分过大。

2、学生完成作业的情况

教师布置作业，主要是通过微信、云校家和钉钉软件进行，以文字、图片、音频的形式发到班级群里，学生做完后再拍照反馈给老师，老师批改后再次提交到群里，学生可以看到自己的作业等级和完成情况。每天收到的作业，总有一部分学生不能完成，原因是多方面的，有学习态度问题、学习工具问题、家长重视程度等各方面的因素，教师又不能跟踪监督，导致学生作业不能保质保量了。

四、学生居家学习的效果

为了检测学生居家的学习效果，学校专门安排了期中测试，老师在学校出卷，让学生或家长到校门口领取试卷，回到家里，按学校安排的考试时间，由学生家长监督孩子进行考试，各科都考试完毕，收齐交到学校，由班主任分发给各学科老师，然后各学科老师分别进行阅卷。下表是几门学科的考试成绩：

根据表格中的数据可以看出，在缺少师生交流、互动沟通情况下的居家学习，各门学科的测试成绩均较低，远远不如在校学习的成绩。这样的成绩，学生自己不满意，任课老师不满意，家长也不满意。达不到学生中考升学的要求，也不能满足学生学习文化、求知求学的目的。因此，任课老师着急、家长着急，学校及教育部门也着急。大家都在期望疫情能早点结束，尽快复学才是正轨。

五、影响学习效果的几个因素

在疫情期间，学生居家学习的效果，明显不如在校课堂的学习效果，经过与多名教师进行交流，主要有以下几个影响因素：

1、 学习工具的影响

学习工具是学习上网课的一个必不可少的硬件条件，由于大部分教师都用微信、云校家或是钉钉软件给学生辅导和布置作业。学生自己没有手机，要依赖家长的手机来进行学习和完成作业，这样就产生一个很大的弊端，家长的手机能否随时提供支持，让孩子去学习。如果家长不在家或是家长的手机忙碌，不能空闲出来让孩子学习。这样就错过了教师的直播辅导时间，或者不能很好地完成作业。目前，农村许多家庭没有电脑，即使有电脑，有的又没安装网络，势必造成学生学习工具的缺陷。从而影响了学生居家学习的效果^[3]。

2、 家长的重视程度对学生学习效果的影响

家长对学生的重视程度，决定了学生居家学习期间的必要条件，同时也起到监督作用。有些家长对孩子重视程度高，想尽办法给孩子提供学习必备的硬件条件，比如：买手机、电脑等，或者是到学习的时间点，把自己的手机让给孩子去学习。而另一些家长对孩子的学习情况不重视，只顾自己玩手机，忽视了孩子的感受，久而久之，学生听不到教师的直播课堂，也完不成教师布置的作业，也不能监督孩子完成作业，从而影响了学生学习的效果。

3、 学生的学习自觉性的影响

根据学生平时学习情况，能力强的学生，每到学习时间，就主动打开电视机的“空中课堂”听课学习，或是主动向家长索要手机学习。而自觉性差，自控能力低的学生，就往往只知道玩耍，不能按时学习，错过了学习时间^[1]。还有些学生即使拿到了家长的手机，也不一定用手机去学习，而是当成玩游戏的工具，只要家长不注意，就抢占时间玩游戏^[5]。甚至有些家长的手机绑定了银行帐号，更为学生玩游戏充值提供了方便，既花费了钱，又浪费了时间，从而耽误了学习。

六、学生居家学习的策略

根据学生居家学习的情况调查，对学生学习效果进行分析之后，为了提高学生居家学习的效果，提升学习成绩，采取以下策略：

1、家长要重视学生的居家学习情况

（1）家长从硬件设备上支持孩子学习。学生在居家学习过程中，使用的硬件条件是由家长支持提供的，家长为了孩子的将来发展，愿意把自己的手机给孩子用于学习，甚至购买手机提供给孩子，那么孩子就有了学习的基础条件了，也就有了学习的动力了。

二是家长的思想观念要为孩子着想。学生的居家学习，远离了学校教师的监督和检查，这就要求家长能和孩子多交流和沟通，及时提醒孩子进行听课学习，按时完成各课作业。必要时还须批改学生作业，听写生字、英语单词等，配合学校教师完成教学任务。

（2）社会各通信、媒体传播部门要提供支持

现阶段，我国农村家庭大多没有电脑，孩子自己也不拥有手机，普及最广的媒体传播设备是电视机，在此情况下，教师要想给自己所教的学生上课，视频面对面交流，电视机无疑是最佳选择。通讯和媒体传播部门如果在电视机的接收和发射装置上做个创新，使得教师能在家里或学校教室里讲课，学生在家里看到自己的老师上课，同时，老师也能看到学生听课情况，并且能够互动交流。这样，使得课堂效果明显提高。

学生的居家学习情况，应当引起全社会的关注，为了孩子的未来，为了祖国的繁荣昌盛，全社会各阶层都应当关心孩子、支持孩子的居家学习，为国家建设能够培养出更多更好的人才而努力！

【文章系全国教育科学规划课题——《“互联网+”背景下课堂变革实践研究》研究成果】

参考文献：

[1] 宋运来.疫情期间学生居家语文学习的情况分析及启示[J]. 语文建设,2020,(10):13-16.

[2]宋灵青,许林.疫情时期学生居家学习方式、学习内容与学习模式构建[J].电化教育研究,2020,(5):18-26.

[3] 火斌昌,卿登莉.疫情期间大学生居家学习生活现状分析—— 以湖北文理学院为例[J].统计与管理,2020,35(6):39-44.

[4] 杨子坤,徐力.新型冠状病毒肺炎疫情下高中学生居家学习个案研究[J].中国现代教育装备,2020,(8):70-71.

[5] 给中小学生在疫情防控期间居家学习生活的建议[J].基础教育课程,2020(06):2.