小学数学教学中如何提高学生的创新能力

               肖丽君

 （城固县考院实验小学  陕西  城固    723200）

【摘要】"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识,发展学生的创新能力,是每个教育工作者都应思考的问题。这就需要教师重视学生的创造性思维培养，采取多元化的教学策略来培养学生的创造性意识，有效增强小学生的创造性能力，积极打造精彩的数学课堂。本文笔者结合自己的教学经验,就如何在小学数学教学中提高学生的创新意识进行了简单论述。

【关键词】小学数学  学生创新意识   素质教育   学生创新能力

一、新颖的导入教学内容，打开学生好奇之门

相较于小学阶段的其他科目，数学无疑是一门较为枯燥的学科，而数学知识又具有较强的抽象性和逻辑性，所以很容易让课堂教学过程变得枯燥沉闷。因此，为了改变小学数学课堂的教学现状，老师需要采用新颖的导入教学内容，充分激发学生的学习兴趣，促使学生主动创造，为拓展学生的创造性思维奠定坚实的基础。如针对“长方形面积”的相关内容教学，教师便可在课程开始的过程中，可先导入《粉刷匠》这首歌曲。当学生听到自己儿时所喜爱的歌曲，不仅能够快速将注意力转移到课堂之中，而且能够充分激发学习数学的好奇心。当教师提出与本课堂教学内容相关的问题时，学生的探索积极性亦将尤为高涨。在此过程中，教师需鼓励学生大胆提出问题，这样便能够有效增强学生分析问题的能力。基于视觉与听觉是学生学习过程中所主要仰赖的两大重要角色，而两者之间的有效结合，方能达成最佳的学习效果。这样老师通过合理地采用歌曲导入课堂，能同时调动学生视觉与听觉等众多感官，这对培养学生的创新思维以及促进学生问题思考意识的产生都将带来极大助益。

二、通过数学游戏激发学生的思维

小学阶段的学生自我约束力较差，在相对枯燥的学习氛围中，往往很难保持学习的专注，对此，教师应采用灵活的教学方式，活跃课堂氛围，将与数学相关的小游戏设计到课堂教学中，为课堂增添趣味。学生被游戏的趣味吸引，从而更乐于参与到互动中，在参与游戏的同时掌握教学中的知识点。需要注意的是，在游戏进行的过程中，教师需要在适当的时机抛出问题，引导学生进行思考，激发学生的数学思维。在此基础上，教师可以为学生制定相应的培养、锻炼计划，让学生在与数学接触与运用的过程中，形成良好的创新思维能力。例如，在基础的加减法的教学中，教师可以采用“抢凳子”的游戏，在教室前方摆放6张椅子，挑选7名同学绕圈行走，在信号停止时抢身边的座位，淘汰没有抢到的学生，与此同时，教师可以适当的抛出问题“去掉一个同学和一把椅子，游戏里还剩多少个同学、几把椅子？”以这样的方式，学生可以在游戏中锻炼数学思维。

三、注重教学与生活的结合

小学数学的教学内容与生活实际有着紧密的联系，学好小学数学能够对学生的生活方方面面起到帮助的作用。在实际的教学活动中，教师应该有意识的将数学问题结合生活，这不仅可以增强学生学习数学知识的兴趣，让学生感受到他们的生活中充满了数学，同时这也有利于课堂教学效率的提高。在生活化数学的教学环境中，学生可以凭借自己生活经验，大胆的数学问题进行假设和猜测，这对其创新思维能力的养成起到了帮助的作用。例如：在小学数学人教版教材《数据的收集和整理》一课中，教师就可以改变传统的教学方式，带领学生走出课堂去搜集数据。如在学校的体育馆内收集运动的器材的数据，篮球有多少只、羽毛球有多少只等，并且将学生进行分组，让他们做好数据的统计。传统的数学教学限制于课堂之内，在书本上会有数据收集的方式，教师对本节课内容也是一带而过，很难激发学生的创新思维。将数学知识与生活相结合，带领学生走出课堂，亲身体验数据收集的过程，能够激发学生的学习数学知识的兴趣。同时，分组合作也拉近了学生们之间的关系，在这样的学习环境中，学生创新思维能力得到了培养，能够通过不同的方法进行数据的收集。

四、注重知识的迁移。

迁移是已有知识和技能对新知学习的影响。教学中充分发挥已有知识的“例子”作用,引导学生对学习内容类似、学习方法类似、解题技能类似的知识进行对照,凭 借知识方法的共同点,可诱导学生于同中见异举一反三进行迁移。以培养学生学会学习为例,探究梯形的面积公式时,学生用切割拼凑的方法推导出梯形面积公式,在教学探求圆柱体积公式时,可这样启发学生:我们用什么方法,怎样推导圆面积公式?能用这种方法把圆柱体变成学过的几何体吗?可能变成什么几何体?怎样来推导圆柱的体积公式?从而促进学生已有知识的正迁移,在迁移中推导出圆柱的体积公式.

五、布置开放式的课后作业

在数学教学活动中，教师应该有意识的去培养学生的创新思维能力，这可以从学生的兴趣着手，丰富课堂教学内容，多元化的教学方式。除此之外，教课后的练习题设置中，教师也能通过开放式的作业布置，锻炼学生的解题答题的能力，从而培养学生良好的创新思维。小学数学的练习题不能只是注重结果，即教师不能只关注学生解题的答案是否正确。从举一反三的角度来看，教师更应该注重学生的解题过程中所运用的方法。在新课程背景下，教师应该解放传统教学思想，创新变革教学模式，只有这样才能发挥出数学对学生的帮助作用。

小学数学是培养小学生创新思维能力的重要渠道，在实际的教学过程中，数学教师需要确保学生作为课堂教学的主体地位，创设相应的数学情境引导学生思考；在教学中导入趣味性的数学游戏，激发学生的兴趣；同时培养学生的动手实践能力，将教学内容与学生的实际生活相关联，以多样性的教学方式，使学生的创新思维能力在数学教学中得到锻炼。

参考文献：

陈发金.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].读与写(教育教学刊),2018(12):168.

出版日期2019年12月12期