刍议初中数学高效课堂的构建

四川省南充市顺庆区共兴镇小学  李 敏  637000

【摘  要】：随着近年来教育教学改革的不断深入实施，传统的初中数学课堂教学模式已经无法满足时代的需求，甚至会在很大程度上对学生的综合素质和身心健康造成影响。因此，当前初中数学教师创建高效的课堂教学已经迫在眉睫，不仅如此，教师还需要在进行教学改革的过程中取其精华，从而使初中数学从真正意义上实现高校课堂，高效的提升学生的综合素质和数学知识。本文笔者分析了创建高效初中数学课堂的方法和措施，希望能够为后续初中数学教学提供值得借鉴的思路。

【关键词】初中数学  高效课堂  创建方法  改进措施  数学能力

近年来，我国大力推动课程改革，基于这样的背景，人们必须要对初中数学课堂的教学水平和质量的提升以及创建高效课堂足够的重视。但是目前因为受到传统教学的影响，创建高效的初中数学教学课堂面临非常大的挑战。初中数学教师作为开展课堂教学的主导必须要积极的学习和掌握先进的教学理念和思想，努力积累优秀的教学经验，创建高效的初中教学课堂，最终提升初中生的综合知识和数学能力。

一、开创新式的教学模式

传统的数学教学模式往往是以老师在课堂上的主动讲解为主，学生在课堂上成为了被动接受的一方，这样，在知识学习上就会出现学习效率低下，课堂知识不能够举一反三等特点。针对这一问题，教师应当根据课堂教学实际，开创新的数学教学模式。首先，针对传统的数学教学方法，在新的数学教学模式当中，教师应当扭转学生被动接受知识的角色，使学生成为数学课堂当中的主角。教师可以在课堂上根据学生的表现随时掌握方向和进度，使学生能够在数学课堂的学习中拥有较高的学习效率。在具体的实施过程中，教师可以尝试在课堂授课前，鼓励学生们利用课余时间对即将学习的新内容进行预习，在对新知识有了一定的理解之后，在接下来的课堂讲解当中就会事半功倍。其次，在数学课堂当中，教师可以适当压缩其讲解的时间，将剩余的大多数时间留给学生进行讨论，进而发现问题，提出问题，教师在此过程中负责为学生答疑解惑，这样就能够使数学课堂的学习氛围得到提升，同时也能够使学生们的学习目标更加明确，进而使课堂学习效率得到显著提升。

二、发挥教师的指导参与作用

构建高效的学习课堂，就是要将学生的学习主动性充分调动起来，使其进入到主动寻找问题，提出问题，解决问题的状态当中。但是，在此过程中，教师的作用是非常重要的。教师在课堂上将大量的时间交给学生，前提是教师要确保学生在课前对即将要学习的内容进行了充分的预习。并且教师能够在学生进行预习前进行一定的引导，使学生大致掌握其预习的要点和策略。其次，在课堂学习中，教师还要注意把握学生主动学习的方向，不能听任学生在错误的方向上不断耗费时间，而是要在适当的时间对其学习和讨论方向进行纠正，这样就能使学生的学习更加有针对性，从而节约大量时间，高效提升课堂学习效率。另外，教师还要在课堂学习当中注意运用适当的方法对学生进行引导，例如在函数学习当中，教师就要充分运用图形对学生讲解函数的本质，使其理解函数的概念和运用方法。最后教师要在课堂讨论学习中起到充分的引导作用，在学生提出问题或学生之间就某个问题讨论完毕之后，要适时地进行总结，使学生能够掌握该问题的重点，确保课堂的学习效率。

三、注重发挥学生在课堂学习中的主体地位，引导其积极探索和思考

在初中数学课堂教学中发挥学生的主体地位，首先要以学生为本，教师应该以学生的发展为教学主要目标。在学生学习的过程中教师应该重点指导学生发展其自身的能力，当中学数学教学进行到相应阶段教师就应该通过各种渠道多方面了解学生对学习数学的兴趣、及其对数学的认知、学习数学时存在的不足。只有明确学生的数学能力，教师才能有针对性的采取相应的教学策略。例如，当教师在讲解全等三角形判定这部分内容的时候，教师可以首先要求学生在课前根据自己制定的导学卡自主探究这部分内容，教师在此过程中还应该加强对学生的指导，积极引导其在导学卡上面把自己掌握的数学知识写上去，对于有疑问的知识也要在导学卡上做记录。教师在开始讲课之前逐一仔细查看导学卡，从而了解学生已经掌握的和没有掌握的数学知识。同时教师还应该根据教学目标确定是否需要对学生没有掌握的知识进行重点讲解，从而在时间有限的课堂上尽可能多的解决学生的疑惑，从真正意义上实现初中数学的高效课堂。事实上，学生才是数学课堂教学的主体，如果教师在课堂上只是注重向学生讲解教学内容，这要就会对学生探索知识和思考问题造成影响。因此，教师应该在课堂教学中精讲多练，给学生提供自主思考的机会，同时教师还应该合理设置教学环节，加强学生与学生之间的合作讨论，加强教师与学生的交流和沟通，促进学生不断思考和探究，激发学生对数学的兴趣。

四、变换教学方法，提高课堂教学效率。

    数学教学的方法多种多样，随着社会的发展，教师已经不是“一支粉笔走天下”。多媒体、电脑的介入，使课堂发生翻天覆地的变化。教师要结合课堂内容，充分利用小组讨论、小组合作等方式，适时的点拨。运用实验、练习等多种教学方法，更要列举一些生活中的事例，让学生体会数学来源于生活，又为生活服务。各种教学方法的运用，都是为一定的教学目标服务的。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，这样的方法都是好的教学方法。

    同样的教材，善于表达的教师讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌。笔者曾听过这样一节课，教师在讲相反数的概念时让学生这样理解，相反数是成对出现的，正如一对夫妻，一个丈夫只有一个妻子，一个妻子只有一个丈夫，两人相隔千里但还是夫妻。这样学生就明白相反数的定义了。这节课学生听得不累，而且效果百倍。所以，数学教师要多读书才能出口成章，才能在恰当的时候用生动的比喻活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，增强教学效果。

五、教师应合理运用多媒体技术，为高效课堂奠定坚实的基础

教师在开展初中数学课堂教学的过程中，可以通过运用各种多媒体技术来辅助课堂教学。一方面，多媒体技术可以用直观的方式将数学教学中抽象的知识展示给学生，从而使学生更容易的了解和掌握数学知识。例如，当教师在讲解用坐标表示轴对称这部分知识的时候，首先可以通过多媒体软件复习旧的知识内容，以图形展示的方式引导学生尽快调整学习状态，然后运用启发式教学要求学生将两个对称点A、B画到平面坐标系中，同时要求学生考虑关于Y轴对称的点坐标的关系。这样学生可以通过多媒体动态演示清楚掌握相关知识点。由此可见，在初中课堂教学中运用多媒体技术可以帮助学生在很短的时间里掌握相关知识点。另外一方面，教师还可以通过多媒体技术来加强数学课堂的教学深度，在开展初中数学课堂教学的过程中，教师可以运用多媒体技术吸引学生更快的投入到学习数学知识中，学生也可以通过多媒体更全面的了解知识内容。在学生掌握基础理论知识之后，教师还可以运用多媒体技术引导学生对数学知识进行深层次的探究，从而高效的提高数学课堂的效率。

六、引导学生通过合作学习积极研究数学知识

教师在开展初中数学课堂教学的过程中还应该注重培养学生的探究合作意识，根据学生之间不同的数学能力将其分成不同的小组，使学生通过互相合作对数学知识的建构和生成有所感知，在合作中挖掘数学问题并将其解决，从而逐渐提高自己学习数学的能力。例如，当教师讲解一元二次方程这部分知识的时候，可以首先要求学生在完成导学卡以后再进行探究合作式学习，每个学生都把自己有疑惑的问题与小组成员交流，已经掌握的学生可以解答。通过这样探究合作学习学生不仅可以提高自己的思考合作能力，而且还可以使其深入的掌握数学知识。同时教师还应该注重培养学生的创新意识和创新思维，使学生通过发现问题解决问题提高自己的数学能力。与此同时，教师还应该重点培养学生的数学能力，因为学生的数学能力对其能否自主探究数学知识具有决定性的作用。教师应该合理的创设课堂教学环境，加强学生运用和理解数学知识，而且教师还应该积极关心并鼓励学生，建立良好的师生关系，激发学生对数学学习的兴趣。

综上所述，教师在进行初中数学教学的过程中如果想创建高效的课堂，那么就应该注重发挥学生在课堂学习中的主体地位，根据学生自身的数学能力合理的选择教学方式，通过运用多媒体技术引导学生积极思考和探究数学知识，使所有学生都可以在课堂教学中有所收获，从而建立高效的初中数学课堂。

参考文献：

[1]薛允富.新课改背景下如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育,2017(21):99-100.

[2]张祥．关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J]，基础教育，2018.12:55-56.