新课程视野下小学音乐欣赏教学的有效策略

四川省南充市府荆小学  李晓华    637000

【摘 要】：小学音乐欣赏作为小学音乐课的重要组成部分，是陶冶学生高雅情操，培养学生审美情趣的关键。随着新课程改革的不断深入与推进，音乐教育逐渐受到教师与学生家长的重视。本文立足于小学音乐欣赏教学现状，主要分析了新课程视野下的小学音乐欣赏教学的有效策略。

【关键词】：课程标准  小学音乐  欣赏教学  有效策略　音乐素养   

在新课程改革下，小学生的音乐教学开始受到重视，培养小学生的音乐素养是老师进行授课的重要任务，提高小学生的音乐核心素养并不是一蹴而就的，需要从基础性入手，其中就包含引导学生进行音乐欣赏，进而拓展小学生的音乐视野，提高其音乐鉴赏能力。在传统的音乐欣赏课中，学生对音乐的了解仅局限于“听”音乐，仅仅局限于对音乐进行肤浅的欣赏，不能进行深入探究，很难达到提升学生音乐素养、审美情趣的目的，这与新课程改革的目的背道而驰。

一、实施新课程标准，规范音乐欣赏教学流程

新课改推动着我国素质教育的进步，小学音乐是我国素质教育重点关注的科目之一，亦需要加强完善与发展。在音乐欣赏教学中，学生所欣赏的作品都是我国及世界各国的音乐精品，这对老师提出了很高的要求，不仅要具备扎实的音乐专业知识，还应该具有戏曲、文学、历史、美术等与之相关的学科知识。只有具备这些知识，才能在课堂上以自己富有吸引力的讲解来吸引学生的注意力。同样一首乐曲，教师如能采用不同的方式来进行欣赏，就会达到意想不到的效果。例如：在欣赏歌曲《打起手鼓唱起歌》时，教师如果自己能深情并茂地演唱这首歌，学生将会被老师精彩的演唱所吸引，他们自然会沉浸在美妙的音乐中，达到良好的教学效果。如果教师只会一遍遍的播放录音让学生听，那么就激发不起学生聆听的欲望，学生在音乐中就没有获得审美的快乐。音乐欣赏教学流程是否严谨、是否高效、是否科学，直接影响到音乐欣赏教学所耗费的时间和教学效果。一般来说，单节小学音乐欣赏教学课的内容安排可以设置为，先教授学生某种音乐体裁的欣赏方式，然后为小学生播放特定的音乐内容，最后邀请学生进行发言，教师进行总结。

二、灵活运用多媒体技术，激发学生的音乐兴趣

随着科技和经济的发展，越来越多的高科技出现在我们的学习环境和生活环境中。在教学课堂中，多媒体已经普遍存在，小学音乐教师应该充分利用多媒体这种高科技的优点和音乐欣赏课堂进行结合，提高音乐教学的素质性。拓展音乐在课堂中的表现形式。并且将音乐用多媒体表现生动地表现出来，吸引学生的注意力，从而提高音乐欣赏课堂的效率。比如教师可以利用多媒体来播放世界经典音乐，引导学生进行欣赏，然后分成小组进行讨论，最后发表自己的想法。但是需要教师注意的是，多媒体不能进行过度使用，因为在欣赏课堂中，不仅仅是看，还要注重欣赏的思考过程。多媒体的作用只是增加课堂的趣味性，但是欣赏能力的具备还需要后续的引导。

教师在实际教学过程中，要灵活运用多媒体技术，利用其营造出轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的音乐兴趣，调动起学生对音乐深入探究的积极性，达到提升课堂教学效率，提升学生音乐素养的双重目的。教师在利用多媒体教学时，应注意视频内容与教学内容的连接性以及适时性，防止出现学生沉迷于视频中而无心学习的现象。例如：在学习歌曲《小燕子》时，教师便可以利用多媒体技术进行辅助教学。歌曲《小燕子》是故事影片《护士日记》中的插曲，教师可以在课堂上播放该故事影片，通过影片中的具体故事情节，激发学生的学习兴趣，加强学生对音乐的深入欣赏，提升学生的审美情趣以及音乐素养。

三、巧妙创设情境，引导学生欣赏音乐

　　在传统的音乐教学过程中，教师处于主导地位，学生处于被动位置，教师不注重学生的课堂感受，同时师生之间缺乏互动交流，导致小学音乐课堂枯燥乏味，学生缺乏学习的兴趣，音乐课本该发挥的提升学生审美情趣的功效却毫无效果。究其根本还是学生缺乏学习的动力。要想达到提高课堂教学效率，提升学生的审美情趣的教学目的，教师就需要灵活采取多种教学手段，营造自由、轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。而将巧妙创设情境的方法融合到实际教学过程中，不仅可以激发起学生学习的积极性，还能通过故事的引导来促进学生的思维发展，达到提升学生音乐素养的教学目的。例如：在学习歌曲《杜鹃圆舞曲》时，如果教师在上课之初便让学生听音乐，不对音乐背景进行相应的介绍，学生不仅很难听出“杜鹃”的声音，而且对音乐的欣赏也是一团糟。与之相反，教师如果在听歌曲前利用故事描绘出夜幕低垂，树林里的小动物津津有味地欣赏着杜鹃的舞曲，一段接着一段，小动物们全都沉浸在杜鹃的美妙歌声中的具体情境，为学生营造出良好的氛围，让学生更加认真仔细地欣赏杜鹃美妙的歌声，，对音乐的欣赏也更加深入。

四、鼓励学生发表见解，领悟音乐欣赏的真谛

　　对于小学音乐欣赏课来说，只是单纯地对音乐进行欣赏是远远不够的，还需要学生大胆地发表自己对歌曲的见解，通过具体的见解让学生来领悟音乐的真谛。因此教师在播放完一首歌曲后，应给与学生充分的时间思考音乐中的内涵，并鼓励学生积极发表自己的见解。教师在实际教学过程中应注意对学生进行正确的引导，对音乐欣赏进行合理的示范，例如：应从哪些方面欣赏，如何欣赏作者的感情等，来保证音乐欣赏的深入性。例如：在学习歌曲《手拉手》时，教师在播放歌曲前先对音乐欣赏的基本要领进行讲解，让学生掌握音乐欣赏的方法。随后对歌曲进行播放，在播放完成后，给予学生充足的时间进行思考，同时也可以采用小组讨论的方式，鼓励学生积极发表对歌曲欣赏的见解，让学生去发现探索领悟音乐中的真谛。教师在实际教学过程中，应注意对学生进行适时引导，其具体表现在两个方面：其一是当教师发现学生进行小组合作探究讨论遇到“瓶颈”时，这时教师要进行适时引导，激发起学生思维的火花，帮助学生树立自信心，有助于小组合作的顺利进行，从而达到提升学生音乐素养的教学目的。另一方面则是当学生在对问题进行探究过程中与实际内容有较大偏差时，这时如果教师能够适时进行引导，能够防止学生“误入歧途”，让学生重新走上思考问题的正确道路，不仅使学生的问题探究能力得以提升，还使得学生自身素质得到全面的发展。

五、重视学生课堂中主体地位，创新音乐欣赏教学的方式

新课程标准中提出要充分重视学生的主体地位，利用创新的教学方式，培养学生对小学音乐课堂的兴趣，培养学生的自主学习能力和欣赏能力，从而从整体提高学生的全面素质。首先，教师要和学生形成良好的关系，深入学生群体，了解学生的普遍兴趣所在。可以在培养学生的欣赏能力时候播放学生充满兴趣的音乐，从而提高学生的积极性和主动性。另外，教师可以在欣赏课堂中将学生分成几个小组，进行探讨。教师还可以进入学生的小组讨论中，和学生建立平等和谐的关系，可以深入每个学生群体，提高他们的欣赏能力。在探讨以后，教师还可以要求每个小组一个同学进行发言。在班级合作讨论和评价的过程中，充分提高学生学习的积极性，增加学生对音乐的欣赏能力，从而达到教学效果。在这个需要创新的社会，教师还要注意提高自身的创新能力，能够经常更新自身的教学观念和教学方法，使用丰富多彩的教学方式，提高教学效率的质量和效率。比如教师可以利用竞赛的教学方式来对学生进行教学的开展，让学生对音乐进行鉴赏，认真体会音乐中蕴含的情感，说出其含义，并且教师还要对其表现出一定的激励，从而提高学生学习的自信心。

　　综上所述，小学音乐欣赏作为小学音乐课程的重要组成部分，承担着提升学生音乐素养的重任。因此教师在实际过程，应灵活运用多媒体技术，激发学生的音乐兴趣；还可以通过巧妙创设故事情境，营造良好的课堂氛围，激发学生发散性思维，引导学生深入欣赏音乐；同时教师还要鼓励学生积极发表见解，从中领悟音乐中的真谛。除此之外，在新课程改革中的小学音乐欣赏教育还需要广大一线教师不断进行探索研究新型教学方法，在提升学生音乐素养、审美情趣的同时，达到提升课堂教学效率的目的。

【参考文献】　　

[1]李静.运用多元化策略提高小学音乐欣赏教学实效的研究[J].内蒙古教育. 2016（06）

　　[2]邹义辉.新课改下小学音乐欣赏教学的实践与探索[J].新课程（小学）.2015（12）

　　[3]莫恺.新课程背景下如何推进小学音乐教学的创新[J].新课程（小学）.2015（11）