如何提高农村小学数学课堂教学质量 李志龙 (贵州省册亨县者楼街道中心小学 552200) 【摘要】全面提高农村小学数学教学质量，提高农村小学生的综合素质，就应创设宽松和谐的教学氛围，优化良好的师生关系，改革传统而机械化的教学模式，增强学生学习数学的兴趣，紧密联系学生的生活实际，不断探索有效提高小学数学教学质量的途径。 关键词：激发兴趣 自主学习 大胆赏识 提高质量 新课程的实施，给我们带来了全新的教学理念和教学方法，它在为基础教育带来生机和活力的同时，也为农村学校的教学带来了诸多的挑战。农村学校教学手段落后，课程资源短缺，教研动力不足，教师整体素质不高等一系列问题都制约了新课程的发展和教学质量的提高。巧妙合理的运用一些科学实用的方法，对于培养孩子学习数学的兴趣，提高数学的教学效果有较大的作用。 一、充分利用教科书“主题图”，激发学生学习兴趣。 小学低年级的学生年龄较小，他们活泼好动，注意力不够稳定，不能持久，容易被一些有趣的事情吸引。因此，新教材中大量绘入富有儿童情趣的“主题图”和设计的教学探讨活动，让枯燥抽象的数学融入了生活气息，在课堂上我们老师要转变教学方式、方法，营造充满生动的课堂气氛，充分利用主题图色彩鲜艳、内容丰富的特点来激发学生的需求，使学生乐学，把培养学生积极的学习情感与态度落到实处。 二．让学生到生活中去找数学 数学教材的基本特点是数学与生活的密切联系。从生活中来到生活去的数学才是“活”的数学、有意义的数学。因此，我们老师在数学教学中应该多从生活中“找”数学素材和多让学生到生活中去“找”数学，亲身感受到“生活中处处有数学”。这样“身临其境”地学数学，学生就不会有一种陌生感，反之具备了一种似曾相识的接纳心理。如教学《统计》时，由学生熟悉的过生日导入动物生日会，学生根据生活常识提出“我想知道来了哪些客人”等问题。在放手让学生模仿“客人登记员”统计过程中，就会有学生能联系生活经验想到“排排队”、“分一分”、“理一理”等统计方法。在评论每一个小组展示的各种排法中，有的学生会想到“体育老师叫我们排队时要横排对齐，竖排对齐”的生活经验进行评价。 三．让学生大胆探索，多问。 “数学是思维的体操”。数学教材注重在教学中诱导学生大胆的思维、猜想、探索、发掘学生思维创造性。“学启于思，思启于问”，“问题是数学的心脏”。我们老师应该多创设问题情境，（一） 是引导学生围绕情境中的问题展开思维；（二） 是引导学生围绕情境提出问题，并利用和重新组织已有知识经验，有效地进行问题解决。要较好地达到这样的目标，我们老师要留给学生思考的时间和空间，让学生有较充分的思考时间和思考空间发表自己的见解。 例如《十几减九》课中学生经充分的操作思考得到计算“16-9”的方法有：①16-1-1-1-1-1-1-1-1-1=7；②16-5-4=7；③10-6+3=7；④16-10+1=7；⑤因为9+7=16，所以16-9=7 …… 四．让学生在学中玩，玩中学，学中做 民主和谐的课堂氛围加上丰富多样的学习活动形式，可以激发学生学习的兴趣，营造学生良好的学习氛围，积极主动、全身投入地学习。爱玩好动是孩子的天性。我们老师要组织一些游戏性活动“包装”数学知识或创设故事情境“串联”数学知识，让学生在玩中学，学中玩，学生学的有趣、学的愉快、学的轻松、学的主动、学的深刻。 例如《认识位置》课中，学生认识了前、后、左、右等主位后，我们老师在每一小组四个小朋友的桌子中央放一个长方体盒子并在旁边放一本书，让学生说说书在盒子的什么方位，学生说的不一样，在争执中轮换位置观察，体验到了观察的角度不同会有不同的认识。 教学法教材的另外两个基本特点是确立学生的主体地位和发展学生的创造性。课程目标将由“关注知识结果”转向“关注学生活动”，课程设计将由“给出知识”转向“引起活动”。数学教材提倡让学生主动探索、自主学习，合作讨论、体验数学再发现的过程。所以，我们老师应该将教学看成学生的“再创造”或“类创造”活动。 例如《10的加减法》课中，我让学生拿出10张圆片，然后根据在正反面情况写出算式，学生在操作和交流中“创造”出了10的加减法的全部算式，又如教学《十几减九》时，让学生当一回“售货员”，从16个苹果卖出9个，学生在操作和交流中得到多种拿法，由此“创造”出多种计算“16-9”的方法。 五．让学生体验生活中处处用数学 新教材强调人人学有价值的数学、人人学有用的数学。传统的数学教育是“应试教育”和“题型教育”，是“就题论题”和“纸上谈兵”，学生遇到现实中的数学问题往往束手无策。而新教材关注数学知识的实际意义和实用价值，培养学生解决实际问题的意识和能力。也就是说，数学只有回到学生中去，才会显示其价值，展示其魅力，学生只有回到生活去运用数学，才能真实地显现其数学学习水平。“实践是检验真理的唯一标准”。所以，我们老师应该多组织学生开展一些联系生活的数学实践活动，体验“生活中处处用数学”。 例如《6的认识》课后让学生摆小棒，学生竟能摆出几十种图形；《认识钟表》课后让学生说说星期天每一整时在干些什么…… 总之，在新课程理念指导下的数学教学将是一种现代化、开放化、素质化、活动化、实践化、个性化和社会化交融的教育。因此，农村地段数学教学中应充分运用教材和多种教学方法来激发学生学习，注重兴趣的培养，多表扬学生，鼓励他们积极主动地参与学习，勇于探索，让学生想学、爱学、乐学、会学，从而有效提高学生的数学成绩。 【参考文献】 1、《小学数学新课程标准》 2、《儿童发展心理学》李丹主编
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